Mẹo Hướng dẫn Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục mần nin thiếu nhi 2021
Heros đang tìm kiếm từ khóa Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục mần nin thiếu nhi 2021-12-29 12:49:08 san sẻ Bí kíp về trong nội dung bài viết một cách 2021.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN PHẠM VI ẢNH HƯỞNG Kính gửi: Hội đồng xét công nhận phạm vi tác động và hiệu suất cao vận dụng sáng tạo độc lạ ở cấp cơ sở. Chúng tôi ghi tên tại đây:
Là nhóm tác giả đề xuất kiến nghị xét công nhận phạm vi tác động và hiệu suất cao vận dụng sáng tạo độc lạ Một số giải pháp nâng cao chất lượng trình độ cho đội ngũ giáo viên khối 5 tuổi trường mần nin thiếu nhi Bum Tở * Lĩnh vực vận dụng sáng tạo độc lạ đề xuất kiến nghị công nhận phạm vi tác động và hiệu suất cao vận dụng: Quản lý giáo dục * Ngày sáng tạo độc lạ được vận dụng lần đầu: 23/8/2020 * Mô tả thực ra của sáng tạo độc lạ đề xuất kiến nghị công nhận phạm vi tác động và hiệu suất cao vận dụng : – Về nội dung của sáng tạo độc lạ: Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi là cấp học thứ nhất trong khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng thứ nhất của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mần nin thiếu nhi tốt có tác dụng rất rộng đến chất lượng giáo dục ở cấp học tiếp theo. Chất lượng giáo dục mần nin thiếu nhi đa phần là vì đội ngũ giáo viên mần nin thiếu nhi quyết định hành động. Họ là yếu tố TT của quy trình tiến hành tiềm năng ngành giáo dục nói chung và giáo dục mần nin thiếu nhi nói riêng. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, yếu tố mang tính chất chất chiến lược số 1 là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và kĩ năng. Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã nêu: Giáo viên là yếu tố quyết định hành động chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, do đó phải đào tạo và giảng dạy giáo viên có rất chất lượng, tiến hành chương trình giáo dục thường xuyên, tu dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất và kĩ năng cho đội ngũ giáo viên. Với vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong những trường mần nin thiếu nhi như vậy nên cần triển khai tích cực việc củng cố và tu dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng về trình độ, nhiệm vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, khởi sắc đẹp về phong thái sư phạm mới phục vụ nhu yếu kịp thời Xu thế thay đổi của nền giáo dục lúc bấy giờ. Đặc điểm tình hình Năm học 2020-2021 đội ngũ giáo viên của trường có 28 đồng chí; trong số đó: Giáo viên khối 5T là : 18 đồng chí; khối nhà trẻ : 10 đồng chí. Tổng số trẻ toàn trường: 333 . Trong số đó: Trẻ MG : 5T là 94 trẻ. Về trình độ trình độ: 100% giáo viên đạt chuẩn; trên chuẩn: 15/18 đ/c tỷ trọng 83,3%. Trong số đó: Đại học: 14 đ/c; Cao đẳng: 1 đ/c; Trung cấp: 3 đ/c. Khó khăn Thực hiện chương trình Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi mới, nhất là việc xây dựng kế hoạch theo toàn cảnh địa phương, một số trong những giáo viên tóm gọn chưa thật khá đầy đủ. Việc sử dụng những hình thức tổ chức triển khai lớp học chưa thật sự linh hoạt, sáng tạo, còn cứng nhắc theo phương pháp cũ. Kỹ năng thực hành thực tế, kinh nghiện trong giảng dạy của một bộ phận giáo viên chưa phục vụ nhu yếu được yêu cầu của việc tiến hành chương trình GDMN mới. Việc ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin để soạn giáo án điện tử, tiến hành trình chiếu trên chương trình Powe point và sử dụng thao tác exel để xây dựng kế hoạch của giáo viên còn hạn chế . 90% giáo viên biết ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin; 40% giáo viên biết soạn giáo án điện tử và 28% giáo viên biết sử dụng exel trong việc xây dựng kế hoạch plan. Tham gia những hội thi như hội thi Giáo viên dạy giỏi những cấp trong trong năm qua kết quả còn hạn chế. Lực lượng nồng cốt về trình độ trong đội ngũ giáo viên còn mỏng dính. Trình độ trình độ của giáo viên có nhiều chênh lệch, nhiều quy mô đào tạo và giảng dạy. Nhiều giáo viên kĩ năng trình độ còn hạn chế. Q.ua khảo sát thực tế giáo viên thời gian đầu xuân mới học đã cho toàn bộ chúng ta biết: Kết quả khảo sát giáo viên thời gian đầu xuân mới học 2020-2021
Kết quả khảo sát chất lượng học viên 5 tuổi thời gian đầu xuân mới 2020-2021
Trước tình hình tình hình về chất lượng trình độ của nhà trường, là Hiệu trưởng phụ trách chung và phó Phó Hiệu trưởng được phân công trách nhiệm phụ trách chuyên Môn khối 5 tuổi ở trường mần nin thiếu nhi Bum Tở, chúng tôi nhận thấy công tác làm việc tu dưỡng trình độ cho giáo viên khối 5 tuổi là rất là thiết yếu để sẵn sàng tốt tâm thế sẵn sàng cho trẻ xộc vào lớp 1. Với trách nhiệm của những người cán bộ quản trị và vận hành, chúng tôi luôn tâm lý làm thế nào để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên năm tiếp theo đạt cao hơn nữa năm trước đó, tiếp cận được yêu cầu về thay đổi giáo dục mần nin thiếu nhi trong thời kỳ mới. Chính vì vậy mà chúng tôi chọn sáng tạo độc lạ: Một số giải pháp nâng cao chất lượng trình độ cho đội ngũ giáo viên khối 5 tuổi trường mần nin thiếu nhi Bum Tở với kỳ vọng đóng góp thêm phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng cho học viên khối 5 tuổi, sẵn sàng tốt mọi Đk cho trẻ xộc vào lớp 1. + Mô tả giải pháp trước lúc tạo ra sáng tạo độc lạ: Giải pháp 1: Tuyên truyền, quán triệt về tư tưởng đạo đức cho giáo viên Trong trong năm trước đó khi có sáng tạo độc lạ, chúng tôi đã tiến hành giải pháp Tuyên truyền, quán triệt về tư tưởng đạo đức cho giáo viên và đạt được kết quả nhất định; tuy nhiên trong quy trình tiến hành vẫn còn đấy nhiều tồn tại, hạn chế, Ưu điểm: Nhà trường đã tiến hành tuyên truyền, quán triệt đến đội ngũ giáo viên những văn bản, thông tư tương quan đến nhà giáo và những thông tư, nghị quyết của ngành giáo dục. Hạn chế: Đội ngũ giáo viên đã tham gia những buổi quán triệt, tuyên truyền khá đầy đủ, tuy nhiên chưa tồn tại sự nhận thức thâm thúy, chưa hiểu hết vai trò trách nhiệm của mình mình trong công tác làm việc giáo dục. Đa số giáo viên chưa nêu cao tinh thần tự học, tự tu dưỡng, tiến hành chưa hiệu suất cao. Nguyên nhân: Hình thức tổ chức triển khai tuyên truyền, quán triệt chưa thích hợp dẫn đến giáo viên hiểu hời hợt, chưa nhận thức thâm thúy về vai trò, trách nhiệm, trách nhiệm của mình mình. Chưa tăng cường tổ chức triển khai cho giáo viên tự nghiên cứu và phân tích để tiến hành. Chưa đưa khá đầy đủ những tiêu chuẩn vào tiêu chuẩn để định hình và nhận định chất lượng giáo viên hàng tháng. * Giải pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên qua những buổi sinh hoạt trình độ Trong trong năm trước đó khi có sáng tạo độc lạ, chúng tôi đã tiến hành giải pháp Bồi dưỡng giáo viên qua những buổi sinh hoạt trình độ và đạt được kết quả Ưu điểm Giáo viên được thường xuyên tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ. Phát huy vai trò của đội ngũ tổ trưởng, tổ phó. Hạn chế Các nội dung tu dưỡng chưa tồn tại trọng tâm, trọng điểm. Nội dung tu dưỡng còn chồng chéo, chưa tồn tại sự ưu tiên. Hình thức tổ chức triển khai sinh hoạt trình độ chưa tồn tại sự sáng tạo. Chất lượng giáo viên đang sẵn có ít thay đổi. Không khí buổi sinh hoạt trình độ chưa sôi sục. Nguyên nhân: Chưa xây dựng kế hoạch và nội dung tu dưỡng rõ ràng, rõ ràng. Buổi sinh hoạt trình độ mới chỉ tạm ngưng ở việc định hình và nhận định giáo viên, chưa quan tâm nhiều đến chất lượng học viên. Đa số giáo viên tiến hành một cách máy móc, đang sẵn có ít sáng tạo, chưa dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy trẻ. Giải pháp 3: Bồi dưỡng trình độ cho giáo viên trải qua những hội thi, công tác làm việc dự giờ, kiểm tra. Trong trong năm trước đó khi có sáng tạo độc lạ, chúng tôi đã tiến hành giải pháp Bồi dưỡng trình độ cho giáo viên trải qua những hội thi, công tác làm việc dự giờ, kiểm travà đạt được kết quả nhất định; tuy nhiên trong quy trình tiến hành vẫn còn đấy nhiều tồn tại, hạn chế, nguyên nhân, rõ ràng như sau: Ưu điểm Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai những hội thi, dự giờ, kiểm tra. Cô trò nhiệt tình tham gia những hội thi do những cấp tổ chức triển khai. Hạn chế Các buổi kiểm tra còn chung chung, nhiều nội dung trong một buổi. Công tác rút kinh nghiệm tay nghề sau khoản thời hạn dự giờ, kiểm tra còn nặng nề. Các hội thi cấp trường còn tái diễn nội dung và hình thức giữa trong năm. Một số giáo viên chưa nhận thức rõ về yếu tố kiểm tra và dự giờ nhằm mục tiêu giúp giáo viên nâng cao trình độ, trách nhiệm và ý chí tự học tự rèn nhằm mục tiêu hoàn thiện mình hơn. Nguyên nhân. Công tác xây dựng kế hoạch kiểm tra chưa rõ ràng, chưa xác lập nội dung trọng tâm của những buổi kiểm tra. Chưa quán triệt thâm thúy về mục tiêu, ý nghĩa của công tác làm việc kiểm tra đến cán bộ giáo viên. Một số đồng chí nhận xét rút kinh nghiệm tay nghề cho đồng nghiệp còn mang tính chất chất chủ quan, mang tính chất chất thành viên. Công tác xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai những hội thi cấp trường đang sẵn có ít thay đổi, đang sẵn có ít sáng tạo về nội dung và hình thức. Giải pháp 4: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch theo chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi Trong trong năm trước đó khi có sáng tạo độc lạ, chúng tôi đã tiến hành giải pháp Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch theo chương trình giáo dục mần nin thiếu nhivà đạt được kết quả nhất định; tuy nhiên trong quy trình tiến hành vẫn còn đấy nhiều tồn tại, hạn chế, nguyên nhân, rõ ràng như sau: Ưu điểm Giáo viên được trực tiếp tiếp thu cách xây dựng kế hoạch giảng dạy. Chủ động xây dựng kế hoạch theo chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi Hạn chế Xây dựng kế hoạch còn rập khuôn, máy móc, chưa tồn tại sự góp vốn đầu tư nghiên cứu và phân tích lựa chọn những nội dung, hoạt động giải trí và sinh hoạt sao cho phù thích phù hợp với nhận thức của trẻ và Đk nhóm lớp. Các hoạt động giải trí và sinh hoạt lựa chọn dạy trẻ chưa tồn tại tính khả thi, kết quả đạt được trên trẻ chưa cao. Chưa để ý đến việc lựa chọn những hoạt động giải trí và sinh hoạt phù thích phù hợp với địa phương khi xây dựng kế hoạch. Nguyên nhân Xây dựng kế hoạch tu dưỡng còn chung chung, chưa hướng giáo viên xây dựng kế hoạch và lựa chọn bài theo thực tiễn địa phương. Công tác kiểm tra việc xây dựng kế hoạch của giáo viên không được tiến hành một cách triệt để. Trước khi xây dựng kế hoạch giáo viên chưa tìm hiểu tình hình về nhận thức của học viên, Đk ở cơ sở để lựa chọn những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy thích hợp. * Mô tả giải pháp sau khoản thời hạn có sáng tạo độc lạ: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tư tưởng đạo đức cho giáo viên Điểm mới: Chúng tôi đã nâng cao nhận thức, tư tưởng cho giáo viên bằng phương pháp san sẻ những tài liệu hay tương quan đến nghành giáo dục mần nin thiếu nhi lên nhóm nhà trường để giáo viên có thời cơ tìm hiểu thêm tài liệu; phổ cập những văn bản, thông tư của ngành học trong những cuộc họp để giáo viên tóm gọn kịp thời và thấy được trách nhiệm của tớ trong tiến hành trách nhiệm, từ đó có nhận thức thâm thúy về những quan điểm của Đảng, nắm vững được những chuẩn nghề nghiệp giáo viên, biết được bản thân đang ở tại mức nào và đưa ra huớng nỗ lực phấn đấu, tự học tập, tự tu dưỡng để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ. Cách tiến hành Bước 1: Chúng tôi sưu tầm những tài liệu hay viết về nghành giáo dục mần nin thiếu nhi, tạp chí giáo dục mần nin thiếu nhi, tài liệu tương quan đến việc sẵn sàng tâm thế sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1 và san sẻ lên nhóm tổ để giáo viên có thời cơ đọc và tìm hiểu thêm về nghành giáo dục của ngành mình; phổ cập những văn bản, thông tư, thông tư của ngành học trong những cuộc họp. Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu và phân tích và tiến hành những cuộc vận động: “Học tập và tuân theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động Hai không, cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học tập và sáng tạo, trào lưu thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực .. Bước 2: Sau khi nghiên cứu và phân tích và tìm hiểu những tài liệu đã được nghiên cứu và phân tích và quán triệt, chúng tôi sẽ đưa ra những vướng mắc tương quan đến nội dung mà giáo viên được tìm hiểu, nghiên cứu và phân tích để cùng trao đổi, thảo luận nhằm mục tiêu khắc sâu nội dung cho giáo viên, đồng thời cho giáo viên liên hệ trực tiếp với bản thân cần làm gì và tiến hành ra làm thế nào để hoàn thành xong tốt trách nhiệm. Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt trình độ Một giải pháp không thể thiếu trong công tác làm việc tu dưỡng, nâng cao kĩ năng cho đội ngũ giáo viên là tăng cường và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ trình độ. Năm học 2020-2021, chúng tôi đã lựa chọn đội ngũ giáo viên có kĩ năng thích hợp để đứng lớp 5 tuổi, lựa chọn giáo viên có kĩ năng lãnh đạo để dẫn dắt và điều hành quản lý tổ. Điểm mới: Điểm khác lạ trong sinh hoạt trình độ năm học 2020 – 2021 là chúng tôi tổ chức triển khai sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề, điểm mới là định hình và nhận định sự hiểu biết về việc học của trẻ được dựa vào những chứng cứ quý khách quan tích lũy được ở một bài học kinh nghiệm tay nghề minh họa rõ ràng, cả những hành vi bên phía ngoài và những tín hiệu về quy trình tư duy bên trong não của trẻ. Những hình ảnh về nét mặt, ánh nhìn, cử chỉ, lời nói, hành vi, tư thế và quy trình tiến hành trách nhiệm cùng những kết quả đạt được là những thông tin thiết yếu để nhận diện một cách đúng chuẩn nhất về việc học của trẻ nào đó. Đó là nguồn tài liệu cho những phân tích, thảo luận trong buổi san sẻ sau dự giờ giữa những giáo viên về việc học của trẻ và cách khắc phục những yếu tố đã chỉ ra. Việc nhận ra được trẻ nào đang học hay đang không học, cách trẻ tiến hành những trách nhiệm được giao, những sai lầm đáng tiếc hay trở ngại trẻ gặp phải trong diễn biến một bài học kinh nghiệm tay nghề rõ ràng sẽ tương hỗ giáo viên liên kết với hiệu suất cao của những phương pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học được sử dụng trong tiến trình bài học kinh nghiệm tay nghề. Bài học minh họa không vốn để làm định hình và nhận định giáo viên, mà là nơi để những giáo viên học hỏi lẫn nhau từ thực tiễn lớp học và triệu tập vào việc xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên học tập giữa những giáo viên trong cty chức năng. Cách tiến hành: Để tiến hành Sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề có hiệu suất cao và đảm bảo tiến trình theo trình tự, chúng tôi đã tiến hành tiến trình như sau: Bước 1: Xây dựng kế hoạch tiến hành trách nhiệm trình độ của trường, của tổ lồng ghép nội dung sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề. Bước 2:Tổ chức tập huấn, triển khai công tác làm việc sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề tới toàn thể giáo viên trong tổ. Bước 3 : Phân công tổ trưởng, tổ phó xây dựng tiết dạy minh họa và thực hành thực tế dạy mẫu, tổ tiến hành thảo luận, và rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề. Bước 4: Chỉ đạo tổ phân công lịch sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề hàng tháng, trải qua lịch phân công giáo viên dạy minh họa và thảo luận nội dung, nghành dạy của những tháng tiếp theo trong những cuộc họp trình độ thời gian cuối thời điểm tháng. Bước 5: Tổ chức sinh hoạt trình độ theo kế hoạch đưa ra và lưu hình ảnh, hồ sơ tận nhà trường. Bước 6: Chỉ đạo giáo viên vận dụng những bài học kinh nghiệm tay nghề thu được từ quan sát, trao đổi trong sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề vào bài học kinh nghiệm tay nghề hằng ngày ở những nhóm, lớp mình phụ trách. Qua buổi sinh hoạt trình độ, giáo viên học được cách tổ chức triển khai sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề, biết vận dụng những phương pháp thay đổi, sáng tạo vào tiến hành tại những nhóm, lớp mình phụ trách. Hình ảnh giáo viên tham gia sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề. Tổ chức thảo luận, san sẻ, rút kinh nghiệm tay nghề tiết dạy minh họa trong buổi SHCM Giải pháp 3: Đổi mới phương pháp kiểm tra. Kiểm tra là một hiệu suất cao quan trọng, vừa là một giải pháp quản trị và vận hành có hiệu suất cao. Qua kiểm tra giúp cán bộ quản trị và vận hành nắm được khá đầy đủ những thông tin thiết yếu về tình hình tiến hành trình dài độ, định hình và nhận định đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những rơi lệch, thiếu sót để kịp thời bổ trợ update, trấn áp và điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng những hoạt động giải trí và sinh hoạt trình độ của giáo viên. Điểm mới: Kiểm tra, định hình và nhận định xếp loại giáo viên nhờ vào kết quả trên trẻ, từ đó định hình và nhận định ngược lại phương pháp, nội dung truyền thụ của giáo viên. Đánh giá, nhận xét giáo viên mang tính chất chất chất chỉ bảo, khuyết khích, tạo không khí tự do cho giáo viên. Tất cả những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo viên đều tiến hành trên nguyên tắc lấy trẻ làm TT, từ đó giáo viên sẽ đã có được phương pháp rèn trẻ tốt hơn, và rút ra được những bài học kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề có ích, tạo không khí thi đua sôi sục, vui vẻ trong nhà trường. Các bước tiến hành. Bước 1: Xây dựng kế hoạch kiểm tra rõ ràng trên cơ sở kế hoạch tiến hành trách nhiệm năm học của nhà trường và lấy ý kiến thảo luận, góp phần của giáo viên trong tổ. Bước 2: Xác định rõ mục tiêu, yêu cầu của những đợt kiểm tra, đưa ra nội dung, hình thức, nguyên tắc của từng đợt kiểm tra dựa vào kế hoạch kiểm tra. Nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy định trình độ, hồ sơ sổ sách, dự giờ, chất lượng học viên, cách trang trí nhóm lớp để định hình và nhận định tình hình triển khai và tiến hành trình dài độ của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà trường đã chỉ huy hay là không. Kiểm tra việc tiến hành theo từng chuyên đề về nuôi dạy đã được tổ trình độ tu dưỡng triệu tập. Hình thức kiểm tra: Kiểm tra toàn vẹn, kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ. Nguyên tắc kiểm tra: + Trong công tác làm việc kiểm tra phải đảm bảo tính quý khách quan và minh bạch, công minh dân chủ. + Sau kiểm tra phải có những nhận xét định hình và nhận định đúng chuẩn, phân tích những ưu điểm, tồn tại của giáo viên với thái độ cởi mở để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những tồn tại hạn chế vận dụng vào chăm sóc giáo dục trẻ. Bước 3: Triển khai kế hoạch đến giáo viên. Làm tốt công tác làm việc tuyên truyền hỗ trợ cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện đi lại và Đk tích cực góp thêm phần tiến hành tốt cùng đợt kiểm tra đó. Bước 4: Tổ chức tiến hành Xây dựng lực lượng kiểm tra với đội ngũ có uy tín, có trình độ, có kĩ năng kiểm tra và tiến hành tốt nguyên tắc Tập trung dân chủ và ra quyết định hành động kiểm tra. Xây dựng kế hoạch từng cuộc kiểm tra và thông tin đến giáo viên được kiểm tra. Thực hiện kiểm tra, trao đổi, rút kinh nghiệm tay nghề. Báo cáo kết quả kiểm tra Sau đấy là một số trong những hình ảnh giáo viên tiến hành tiết dạy khi được kiểm tra Hình ảnh giáo viên tiến hành tiết dạy kiểm tra toàn vẹn Hình ảnh giáo viên tiến hành tiết dạy kiểm tra đột xuất Giải pháp 4: Nâng cao hiệu suất cao công tác làm việc tu dưỡng giáo viên qua những hội thi, những hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm cho cô và trẻ. Tổ chức hội thi, những hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm là một hình thức có tác dụng rất rộng cho việc nâng cao kĩ năng trình độ, nhiệm vụ sư phạm, tạo thời cơ để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm tay nghề. Khi tham gia yên cầu giáo viên phải góp vốn đầu tư công sức của con người, nghiên cứu và phân tích kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu và phân tích, sưu tầm những phương tiện đi lại, vật dụng, đồ chơi phục vụ, tương hỗ trong tiết học, những hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm Điểm mới: Năm học 2020-2021 nhà trường tổ chức triển khai những hội thi, những hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm với nhiều nội dung và hình thức rất khác nhau để giáo viên và học viên không trở thành nhàm chán đồng thời tạo thời cơ cho cô và trẻ được sáng tạo, giao lưu học hỏi đồng nghiệp, như: Hội thi Chung sức tăng trưởng trẻ thơ toàn vẹn, hội thi: Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục phù thích phù hợp với địa phương, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm: Cô và bé kheo tay; Xuân yêu thương; Bé cùng trải nghiệm với những thành phầm sẵn có tại địa phương Cách thức tiến hành: Bước 1: Ngay từ trên thời gian đầu xuân mới học BGH thống nhất xây dựng kế hoạch tiến hành trách nhiệm năm học, kế hoạch tiến hành trách nhiệm trình độ lồng ghép những hội thi, những hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm, đưa ra bàn luận thống nhất trong tổ. Bước 2: Triển khai kế hoạch tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt tới toàn thể giáo viên trong tổ, tạo cho giáo viên và học viên sẵn sàng tâm thế sẵn sàng tham gia với nhiều sáng tạo và thành phầm phong phú chủng loại, sinh động, mê hoặc. Bước 3: Tổ chức tiến hành: Lên kế hoạch rõ ràng cho từng hội thi với nội dung, hình thức, điều lệ rõ ràng. Thành lập ban tổ chức triển khai, HĐ Giám Khảo hội thi, phân công trách nhiệm rõ ràng cho từng thành viên để sẵn sàng tốt mọi Đk cho hội thi. Thực hiện công tâm, quý khách quan trong định hình và nhận định kết quả hội thi, hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm. Tổng kết, khen thưởng so với những đội tham gia. Một số hình ảnh tham gia hội thi, hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm của giáo viên và học viên khối 5 tuổi. CBGV tham gia hội thi : Chung sức tăng trưởng trẻ thơ toàn vẹn Giáo viên và học viên tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm: Bé khéo tay Hoạt động trải nghiệm: Xuân yêu thương Học sinh 5 tuổi tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt: Bé cùng trải nghiệm với thành phầm sẵn có tại địa phương Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên lớp học phù thích phù hợp với địa phương Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục phù thích phù hợp với địa phương Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng công tác làm việc xây dựng kế hoạch cho đội ngũ giáo viên. Năm học 2020-2021, nhà trường tiến hành chương trình dạy học theo toàn cảnh địa phương. Đây là chương trình rất mới, yên cầu giáo viên phải làm rõ cách xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch tháng, tuần và định mức những số lượng tiết dạy trong năm học, đồng thời giáo viên phải nắm được những thao tác exel trên máy tính. Tuy nhiên thời gian đầu xuân mới một số trong những giáo viên còn rất kinh ngạc trong việc xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch tháng, tuần theo toàn cảnh địa phương. Vì vậy nâng cao chất lượng công tác làm việc xây dựng kế hoạch cho đội ngũ là một trách nhiệm vô cùng quan trọng và thiết yếu. Điểm mới: Tập trung đi sâu vào việc hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch theo toàn cảnh địa phương, và việc ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin xây dựng kế hoạch, tu dưỡng giáo viên thao tác làm excel trên máy tính phục vụ cho công tác làm việc xây dựng kế hoạch. Cách tiến hành: Bước 1: Tiến hành khảo sát những vướng mắc, hạn chế, nhu yếu cần tu dưỡng của giáo viên trong tổ, từ đó xây dựng kế hoạch tu dưỡng rõ ràng về thời hạn, nội dung. Bước 2: Phân công cán bộ cốt cát trong tổ địa thế căn cứ kế hoạch để soạn giáo án, sẵn sàng nội dung, tài liệu, cơ sở vật chất để hướng dẫn, tu dưỡng cho giáo viên: Hướng dẫn giáo viên sử dụng thao tác exel trên máy tính, lựa chọn nội dung, hoạt động giải trí và sinh hoạt, xác lập số tiết. Bước 3: Tổ chức cho giáo viên thực hành thực tế tại buổi tu dưỡng và trao đổi, thảo luận, nhận xét, định hình và nhận định, rút kinh nghiệm tay nghề. Phân công giáo viên làm tốt giúp sức giáo viên còn chậm, hạn chế. Bước 4: Triển khai cho giáo viên xây dựng kế hoạch của lớp và góp ý, tư vấn, xét duyệt kế hoạch. Hình ảnh giáo viên tu dưỡng công tác làm việc xây dựng kế hoạch. – Khả năng vận dụng sáng tạo độc lạ: Một số giải pháp nâng cao chất lượng trình độ cho đội ngũ giáo viên khối 5 tuổi trường mần nin thiếu nhi Bum Tởkhông riêng gì có vận dụng cho giáo viên khối 5 tuổi của trường Mầm non Bum Tở mà còn trọn vẹn có thể vận dụng cho toàn thể giáo viên trong trường và những cty chức năng trường trong huyện Mường Tè có cùng Đk tương tự. * Những thông tin nên phải bảo mật thông tin: Không * Các Đk thiết yếu để vận dụng sáng tạo độc lạ đề xuất kiến nghị công nhận phạm vi tác động và hiệu suất cao vận dụng: Đội ngũ giáo viên, học viên, vật dụng phục vụ những hoạt động giải trí và sinh hoạt như máy tính, máy chiếu, tài liệu giáo dục mần nin thiếu nhi * Đánh giá quyền lợi dự kiến thu được do vận dụng sáng tạo độc lạ theo ý kiến của tác giả: – Lợi ích kinh tế tài chính: Giáo viên tiết kiệm ngân sách được về mặt thời hạn, biết phương pháp ôn luyện kiến thức và kỹ năng khoa học. Xây dựng kế hoạch và soạn bài không trở thành sai sót nhiều tiết kiệm ngân sách được trong quy trình in ấn. Giáo viên xây dựng bài trên trình chiếu và đa phần sử dụng vật tư phế thải và sẵn có ở địa phương nên đỡ tốn công làm vật dụng, không tốn tiền mua vật dụng, nguyên vật tư. – Lợi ích xã hội + Về tư tưởng chính trị: Giáo viên đã phấn khởi, yêu trường, yêu lớp, say sưa với nghề. Trong việc làm, CBGVNV có ý thức tự giác tiến hành trang trọng, chủ trương, quyết sách pháp lý của nhà nước, những qui định của ngành, của trường. 100% giáo viên trong tổ không vi phạm pháp lý, không vi phạm những tệ nạn xã hội, trang trọng tiến hành và tham gia khá đầy đủ những buổi sinh hoạt trình độ, chuyên đề, hội thi tìm hiểu về pháp lý. + Về trình độ: Giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy trên lớp. Các tiết dạy có sự thay đổi, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm TT, sẵn sàng mọi tâm thế sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1. Nắm chắc kiến thức và kỹ năng chuyên ngành và trọn vẹn có thể vận dụng vào trong giảng dạy trên trẻ đạt kết quả cao. Có động lực thi đua nhau nỗ lực trong mọi hoạt động giải trí và sinh hoạt nói chung và hoạt động giải trí và sinh hoạt trình độ nói riêng. Giáo viên xếp loại trình độ trung bình giảm đáng kể, số lượng giáo viên xếp loại khá, giỏi tăng thêm rõ rệt. Giáo viên đã biết phương pháp lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo toàn cảnh điạ phương, nắm được phương pháp sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề, hầu hết giáo viên biết thay đổi phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo, biết phối hợp nội dung lồng ghép những môn học, biết dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm TT. Từ đó chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cũng rất được thổi lên, tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên hoạt động giải trí và sinh hoạt tốt nhất giúp trẻ tăng trưởng một cách toàn vẹn, trẻ được sẵn sàng mọi tâm thế sẵn sàng vào lớp 1 Bảng so sánh chất lượng giáo viên thời gian đầu xuân mới và thời gian ở thời gian cuối năm học
Bảng so sánh chất lượng giáo viên xây dựng kế hoạch theo toàn cảnh địa phương thời gian đầu xuân mới và thời gian ở thời gian cuối năm.
Bảng so sánh chất lượng học viên thời gian đầu xuân mới và thời gian ở thời gian cuối năm học
– Lợi ích kỹ thuật: Các giải pháp đưa ra được tiến hành mới hơn, quy trình tiến hành đạt kết quả cao cực tốt hơn. Giáo viên thành thạo hơn trong việc sử dụng máy tính, biết tiến hành trên excell để xây dựng kế hoạch, thiết lập được giáo án điện tử trong giảng dạy. Linh hoạt, sáng tạo trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy trên lớp. * Đánh giá quyền lợi đã thu được do vận dụng sáng tạo độc lạ theo ý kiến của tổ chức triển khai đã tham gia vận dụng sáng tạo độc lạ: – Lợi ích kinh tế tài chính: Giáo viên tiết kiệm ngân sách được về mặt thời hạn, biết phương pháp ôn luyện kiến thức và kỹ năng khoa học. Xây dựng kế hoạch và soạn bài không trở thành sai sót nhiều tiết kiệm ngân sách được trong quy trình in ấn. Giáo viên xây dựng bài trên trình chiếu và đa phần sử dụng vật tư phế thải và sẵn có ở địa phương nên đỡ tốn công làm vật dụng, không tốn tiền mua vật dụng, nguyên vật tư. – Lợi ích xã hội + Về tư tưởng chính trị: Giáo viên đã phấn khởi, yêu trường, yêu lớp, say sưa với nghề. Trong việc làm, CBGVNV có ý thức tự giác tiến hành trang trọng, chủ trương, quyết sách pháp lý của nhà nước, những qui định của ngành, của trường. 100% giáo viên trong tổ không vi phạm pháp lý, không vi phạm những tệ nạn xã hội, trang trọng tiến hành và tham gia khá đầy đủ những buổi sinh hoạt trình độ, chuyên đề, hội thi tìm hiểu về pháp lý. + Về trình độ: Giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy trên lớp. Các tiết dạy có sự thay đổi, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm TT, sẵn sàng mọi tâm thế sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1. Nắm chắc kiến thức và kỹ năng chuyên ngành và trọn vẹn có thể vận dụng vào trong giảng dạy trên trẻ đạt kết quả cao. Có động lực thi đua nhau nỗ lực trong mọi hoạt động giải trí và sinh hoạt nói chung và hoạt động giải trí và sinh hoạt trình độ nói riêng. Giáo viên xếp loại trình độ trung bình giảm đáng kể, số lượng giáo viên xếp loại khá, giỏi tăng thêm rõ rệt. Giáo viên đã biết phương pháp lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo toàn cảnh điạ phương, nắm được phương pháp sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề, hầu hết giáo viên biết thay đổi phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo, biết phối hợp nội dung lồng ghép những môn học, biết dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm TT. Từ đó chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cũng rất được thổi lên, tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên hoạt động giải trí và sinh hoạt tốt nhất giúp trẻ tăng trưởng một cách toàn vẹn, trẻ được sẵn sàng mọi tâm thế sẵn sàng vào lớp 1 – Lợi ích kỹ thuật: Các giải pháp đưa ra được tiến hành mới hơn, quy trình tiến hành đạt kết quả cao cực tốt hơn. Giáo viên thành thạo hơn trong việc sử dụng máy tính, biết tiến hành trên excell để xây dựng kế hoạch, thiết lập được giáo án điện tử trong giảng dạy. Linh hoạt, sáng tạo trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy trên lớp. * Danh sách cty chức năng đã vận dụng sáng tạo độc lạ:
Chúng tôi xin cam kết mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực,
Vũ Thị Hường Lý Thị Kiệm Video tương quan |
Video Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục mần nin thiếu nhi ?
Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục mần nin thiếu nhi tiên tiến và phát triển nhất .
ShareLink Download Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục mần nin thiếu nhi miễn phí
Heros đang tìm một số trong những Chia SẻLink Tải Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục mần nin thiếu nhi miễn phí.
#Kế #hoạch #nâng #cao #chất #lượng #giáo #dục #mầm