Bí kíp về Các Lever vướng mắc của bloom năm 1956 2022
Người Hùng đang tìm kiếm từ khóa Các Lever vướng mắc của bloom năm 1956 2022-04-12 11:14:04 san sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Mới Nhất.
Câu hỏi xuất phát để giúp vận dụng phân loại của Bloom
Động từ tri thức và thân vướng mắc
Động từ hiểu và vướng mắc Thân
Động từ ứng dụng và thân vướng mắc
Phân tích động từ và vướng mắc Thân
Động từ tổng hợp và vướng mắc Thân
Động từ định hình và nhận định và thân vướng mắc
Video tương quan
Các bước tiến triển cho việc học tập là gì?
Đó là vướng mắc được vấn đáp năm 1956 bởi nhà tư tưởng học người Mỹ Benjamin Samuel Bloom. Năm 1956, Bloom Phân loại những tiềm năng giáo dục: phân loại những tiềm năng giáo dục, trong số đó vạch ra tiến trình này. Trong tập thứ nhất này, Bloom đã nghĩ ra một phương pháp để phân loại những kỹ năng lý luận dựa vào số lượng tư duy phê phán và lý luận tương quan.
Với Phân loại của Bloom, có sáu Lever kỹ năng được xếp hạng theo thứ tự từ cơ bản nhất đến phức tạp nhất. Mỗi Lever của kỹ năng được kết thích phù hợp với một động từ, vì học tập là một hành vi.
Là giáo viên, toàn bộ chúng ta nên đảm nói rằng những vướng mắc mà chúng tôi yêu cầu cả trong lớp và trên những bài tập và bài kiểm tra bằng văn bản được lấy từ toàn bộ những cấp của kim tự tháp phân loại.
Đánh giá quý khách quan (nhiều lựa chọn, thích hợp, điền vào chỗ trống) có Xu thế chỉ triệu tập vào hai mức thấp nhất của Phân loại Bloom: kiến thức và hiểu. Đánh giá chủ quan (phản hồi tiểu luận, thí nghiệm, khuôn khổ góp vốn đầu tư, màn biểu diễn) có Xu thế đo lường và thống kê mức độ phân loại của Bloom cao hơn nữa: phân tích, tổng hợp, định hình và nhận định).
Danh sách tại đây được tạo ra như một sự trợ hỗ trợ cho giáo viên để phối hợp vào những bài học kinh nghiệm tay nghề. Các Lever rất khác nhau của Phân loại của Bloom nên được màn biểu diễn hằng ngày trong một bài học kinh nghiệm tay nghề, và những bài học kinh nghiệm tay nghề ở phần cuối của một cty chức năng nên phối hợp những mức phân loại tốt nhất.
Mỗi thể loại phục vụ nhu yếu động từ, một vướng mắc gốc, và một loạt những ví dụ từ những môn học cho từng Lever.
01 trên 06
Động từ tri thức và thân vướng mắc
Andrea Hernandez / Flickr / CC BY-SA 2.0
Mức độ kiến thức tạo thành cơ sở của kim tự tháp phân loại của Bloom. Bởi vì nó là yếu tố phức tạp thấp nhất, nhiều động từ là chính vướng mắc xuất phát như trọn vẹn có thể thấy trong list tại đây.
Bạn nhớ gì về _____?
Làm thế nào những bạn sẽ define_____?
Làm thế nào những bạn sẽ xác lập _____?
Làm thế nào những bạn sẽ nhận ra _____?
Giáo viên trọn vẹn có thể sử dụng những mức vướng mắc này để đảm nói rằng thông tin rõ ràng đã được học viên học từ bài học kinh nghiệm tay nghề.
Định nghĩa Ví dụ: Xác định mercantilism.
Người nào Ví dụ: Ai là tác giả của Billy Budd .
Gì Ví dụ: Thủ đô của nước Anh là gì?
Tên Ví dụ: Đặt tên cho nhà ý tưởng sáng tạo của điện thoại cảm ứng.
Danh sách Ví dụ: Liệt kê mười ba thuộc địa .
Nhãn Ví dụ: Gắn nhãn những thủ đô trên map này của Hoa Kỳ.
Định vị Ví dụ: Định vị bảng thuật ngữ trong sách giáo khoa của bạn.
Trận đấu Ví dụ: Phù thích phù hợp với những nhà ý tưởng sáng tạo tại đây với những ý tưởng sáng tạo của mình.
Lựa chọn Ví dụ: Chọn tác giả đúng chuẩn của Chiến tranh và Hòa bình từ list sau.
Gạch dưới Ví dụ: Gạch dưới danh từ.
Hơn ”
02/06
Động từ hiểu và vướng mắc Thân
Ở Lever hiểu biết, chúng tôi muốn học viên thể hiện rằng họ trọn vẹn có thể vượt ra ngoài việc tịch thu cơ bản bằng phương pháp hiểu ý nghĩa của những điều này.
Làm thế nào bạn generalize_____?
Làm thế nào những bạn sẽ thể hiện _____?
Bạn trọn vẹn có thể suy ra gì từ _____?
Bạn đã quan sát điều gì?
Những động từ này sẽ tiến hành cho phép giáo viên xem liệu sinh viên có hiểu được ý tưởng chính để diễn giải hay tóm tắt ý tưởng Theo phong cách riêng của mình hay là không. Câu hỏi mẫu:
Giải thích Ví dụ: Giải thích luật quán tính sử dụng ví dụ từ khu dã ngoại khu vui chơi vui chơi công viên vui chơi.
Thông dịch Ví dụ: Giải thích thông tin được tìm thấy trong biểu đồ hình tròn trụ này.
Đề cương Ví dụ: Phác thảo những đối số chính cho và chống lại giáo dục quanh năm .
Bàn luận Ví dụ: Thảo luận ý nghĩa của việc sử dụng ngữ cảnh để xác lập ý nghĩa của một từ.
Dịch Ví dụ: Dịch đoạn này sang tiếng Anh.
Trình bày lại Ví dụ: Hãy tiến hành lại tiến trình cho một hóa đơn để trở thành một luật Theo phong cách của riêng bạn.
Miêu tả Ví dụ: Mô tả những gì đang xẩy ra trong bức tranh Nội chiến này.
Nhận định Ví dụ: Xác định đúng phương pháp xử lý rác tái chế.
Cái nào Ví dụ: Báo cáo nào tương hỗ tiến hành đồng phục trường học.
Tóm tắt Ví dụ: Tóm tắt chương thứ nhất để giết một con chim nhại .
Hơn ”
03/06
Động từ ứng dụng và thân vướng mắc
Ở Lever Ứng dụng, sinh viên phải chứng tỏ rằng họ trọn vẹn có thể vận dụng thông tin mà người ta đã học được.
Làm thế nào những bạn sẽ chứng tỏ ____?
Làm thế nào những bạn sẽ trình diễn ____?
Làm thế nào những bạn sẽ thay đổi ____?
Bạn sẽ sửa đổi ____ bằng phương pháp nào?
Các cách mà người ta trọn vẹn có thể tiến hành việc này gồm có xử lý và xử lý những yếu tố và tạo dự án bất Động sản khu công trình xây dựng.
Giải quyết Ví dụ: Sử dụng thông tin bạn đã học về những số hỗn hợp, giải những vướng mắc sau.
Sử dụng Ví dụ: Sử dụng Định luật Chuyển động của Newton để lý giải cách hoạt động giải trí và sinh hoạt của tên lửa quy mô.
Dự đoán Ví dụ: Dự đoán những mục có nổi tốt hơn trong nước ngọt hoặc nước muối hay là không.
Xây dựng Ví dụ: Sử dụng thông tin bạn đã học về khí động học, xây dựng một chiếc máy bay giấy giúp giảm thiểu lực cản.
Biểu diễn Ví dụ: Tạo và màn biểu diễn một vở kịch kịch tính một sự kiện từ thời đại Quyền Công dân.
Chứng minh Ví dụ: Chứng minh cách thay đổi vị trí của điểm tựa tác động đến đòn kích bẩy trên bàn.
Phân loại Ví dụ: Phân loại từng tài nguyên quan sát dựa vào những tiêu chuẩn đã học trong lớp.
Ứng dụng Ví dụ: Áp dụng quy tắc 70 để xác lập mức độ nhanh 1000 đô la sẽ tăng gấp hai nếu thu được lãi suất vay 5%.
Hơn ”
04/06
Phân tích động từ và vướng mắc Thân
Cấp thứ tư của Phân loại Bloom là phân tích. Ở đây học viên tìm bộ sưu tập trong những gì những em học.
Làm thế nào bạn cũng trọn vẹn có thể sắp xếp những phần _____?
Bạn trọn vẹn có thể suy ra gì _____?
Ý tưởng nào xác nhận _____?
Làm thế nào những bạn sẽ lý giải _____?
Học sinh dịch chuyển ra ngoài chỉ đơn thuần và giản dị là hiểu và vận dụng kiến thức. Thay vào đó, họ khởi đầu có một vai trò tích cực hơn trong việc học của chính họ. Ví dụ vướng mắc: Minh họa sự khác lạ giữa bướm đêm và bướm.
Gì…?
Ví dụ: hiệu suất cao của gan trong khung hình là gì.
Ví dụ: Ý tưởng chính của mẩu chuyện “The Tell-Tale Heart” là gì.
Ví dụ: Chúng ta phải đưa ra những giả định nào khi thảo luận Lý thuyết tương đối của Einstein?
Phân tích Ví dụ: Phân tích động cơ của Tổng thống Lincoln để phục vụ nhu yếu Địa chỉ Gettysburg .
Nhận định Ví dụ: Xác định bất kỳ thành kiến nào trọn vẹn có thể tồn tại khi đọc một cuốn tự truyện.
Xem xét Ví dụ: Kiểm tra kết quả thử nghiệm của bạn và ghi lại kết luận của bạn.
Điều tra Ví dụ: Điều tra kỹ thuật tuyên truyền được sử dụng trong những quảng cáo tại đây.
Nhận định Ví dụ: Xác định quan điểm của từng nhân vật chính trong Hamlet .
Hơn ”
05/06
Động từ tổng hợp và vướng mắc Thân
Ở Lever tổng hợp, sinh viên dịch chuyển xa hơn nhờ vào thông tin đã học trước đó hoặc phân tích những mục mà giáo viên đang trao cho họ.
Bạn sẽ đề xuất kiến nghị phương án nào cho ___?
Bạn sẽ tiến hành những thay đổi nào để sửa đổi___?
Làm thế nào những bạn sẽ tạo ra một kế hoạch để ___?
Những gì bạn cũng trọn vẹn có thể invent___?
Thay vào đó, họ vượt ra ngoài những gì họ đã học để tạo ra thành phầm, ý tưởng và lý thuyết mới.
Tạo nên Ví dụ: Tạo một haiku về một thú hoang dã sa mạc.
Phát minh Ví dụ: Phát minh một trò chơi hội đồng quản trị mới về những nhà ý tưởng sáng tạo Cách mạng Công nghiệp.
Soạn, biên soạn Ví dụ: Soạn một bản nhạc mới gồm có hợp âm trong khóa của C Major.
Cầu hôn Ví dụ: Đề xuất một cách khác để giúp học viên quét dọn và sắp xếp sau khoản thời hạn ăn trưa.
Kế hoạch Ví dụ: Lập kế hoạch một bữa tiệc thay thế để phục vụ người ăn chay trong Lễ Tạ Ơn.
Thiết kế Ví dụ: Thiết kế chiến dịch để giúp ngăn ngừa việc hút thuốc ở tuổi vị thành niên.
Xây dựng Ví dụ: Lập hóa đơn mà bạn muốn muốn xem qua Quốc hội.
Phát triển, xây dựng Ví dụ: Xây dựng ý tưởng cho một dự án bất Động sản khu công trình xây dựng công minh khoa học triệu tập vào tác động của ô nhiễm đến tuổi thọ thực vật.
Hơn ”
06 trên 06
Động từ định hình và nhận định và thân vướng mắc
Đánh giá tức là học viên đưa ra những định hình và nhận định dựa vào thông tin mà người ta đã học được và những hiểu biết riêng của mình.
Bạn sẽ sử dụng tiêu chuẩn nào để định hình và nhận định _____?
Dữ liệu nào được sử dụng để định hình và nhận định _____?
Làm thế nào bạn cũng trọn vẹn có thể xác minh _____?
Bạn sẽ sử dụng thông tin nào để ưu tiên _____?
Đây thường là vướng mắc khó nhất để tạo, nhất là cho kỳ thi thời gian cuối kỳ. Câu hỏi mẫu: Đánh giá độ đúng chuẩn của cục phim truyền hình Disney Pocahontas .
Đánh giá Ví dụ: Đánh giá độ đúng chuẩn của phim The Patriot .
Tìm thấy Tìm những lỗi trong bài toán toán sau.
Lựa chọn Ví dụ: Chọn hành vi thích hợp nhất mà bạn nên tiến hành so với kẻ bắt nạt ở trường. Biện minh cho câu vấn đáp của bạn.
Quyết định Ví dụ: Quyết định một kế hoạch bữa tiệc cho tuần tiếp theo gồm có toàn bộ những khẩu phần thiết yếu theo Kim tự tháp Hướng dẫn Thực phẩm.
Căn đều Ví dụ: Nghệ thuật liệu có phải là một phần quan trọng trong chương trình giảng dạy của trường không? Biện minh cho câu vấn đáp của bạn.
Tranh luận Ví dụ: Tranh luận về ưu và nhược điểm của chứng từ trường học .
Thẩm phán Ví dụ: Đánh giá vai trò của học viên khi đọc một vở kịch của Shakespeare lúc còn ở trung học.
Hơn ”
Video tương quan
Chia sẻ
Video Các Lever vướng mắc của bloom năm 1956 ?
Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Các Lever vướng mắc của bloom năm 1956 tiên tiến và phát triển nhất .
ShareLink Tải Các Lever vướng mắc của bloom năm 1956 miễn phí
Heros đang tìm một số trong những Chia SẻLink Tải Các Lever vướng mắc của bloom năm 1956 miễn phí.
Andrea Hernandez / Flickr / CC BY-SA 2.0