Giáo án văn 8 bài ông giuốc đanh mặc lễ phục Mới Nhất
byÝ Nghĩa Của Là Gì ?•
0
Kinh Nghiệm Hướng dẫn Giáo án văn 8 bài ông giuốc đanh mặc lễ phục Mới Nhất
Heros đang tìm kiếm từ khóa Giáo án văn 8 bài ông giuốc đanh mặc lễ phục 2022-06-02 11:16:03 san sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách 2022.
A Mục tiêu . Giúp học viên :
Giáo án Ngữ văn lớp 8
ÔNG GIUỐC – ĐANH MẶC LỄ PHỤC
Video tương quan
– Qua lớp hài kịch ngắn nhưng rất sinh động Mô-li-e đã khắc họa và chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang của trưởng giả Giuốc-đanh, tạo tiếng cười sung sướng cho người theo dõi và người đọc.
– Rèn kĩ năng đọc ngữ cảnh văn học theo phong cách phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành vi và mâu thuẩn kịch.
– GD học viên lối sống đạo đức đúng mực, phù thích phù hợp với tình hình.
B Chuẩn bị.
I Giáo viên : nghiên cứu và phân tích tài liệu tương quan đến nội dung bài giảng, tìm hiểu về đời sống Mô-li-e .
II Học sinh .soạn bài theo phía dẫn của GV.
C Tiến trình lên lớp.
I Ổn định tổ chức triển khai:1p
II Bài cũ :5p
Câu 1 theo Ru-xô, Đi bộ ngao du giúp ta điều gì quan trọng nhất ?
A Tinh thần thoải mai và tăng cường sức mạnh.
B Hiểu biết phong phú về vạn vật thiên nhiên và môi trường sống đời thường.
C Hoàn toàn có cảm giavs tự do .
D Tiết kiệm tiền bạc.
Bạn đang xem tài liệu “Giáo án Ngữ văn 8 – Tiết 117: Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục – Năm học 2006-2007 – Dương Thị Thảo Trang”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Ngày soạn : 8/4/07
Tiết 117 ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC
(Trích hài kịch Trưởng giả học làm sang )
Mô-li-e.
A Mục tiêu . Giúp học viên :
– Qua lớp hài kịch ngắn nhưng rất sinh động Mô-li-e đã khắc họa và chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang của trưởng giả Giuốc-đanh, tạo tiếng cười sung sướng cho người theo dõi và người đọc.
– Rèn kĩ năng đọc ngữ cảnh văn học theo phong cách phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành vi và mâu thuẩn kịch.
– GD học viên lối sống đạo đức đúng mực, phù thích phù hợp với tình hình.
B Chuẩn bị.
I Giáo viên : nghiên cứu và phân tích tài liệu tương quan đến nội dung bài giảng, tìm hiểu về đời sống Mô-li-e .
II Học sinh .soạn bài theo phía dẫn của GV.
C Tiến trình lên lớp.
I Ổn định tổ chức triển khai:1p
II Bài cũ :5p
Câu 1 theo Ru-xô, Đi bộ ngao du giúp ta điều gì quan trọng nhất ?
A Tinh thần thoải mai và tăng cường sức mạnh.
B Hiểu biết phong phú về vạn vật thiên nhiên và môi trường sống đời thường.
C Hoàn toàn có cảm giavs tự do .
D Tiết kiệm tiền bạc.
.
III Bài mới .
2′ Giới thiệu bài : Nhắc đếm Mô-li-e hẳn ai cũng nghe biết ông là nhà soạn kịch nổi tiếng nước Pháp . Ông chuyên viết về những vở kịch tạo tiếng cười vui tươi, lành mạnh hoặc châm biếm. Trưởng giả học làm sang là vở kịch tiêu biểu vượt trội nhất của ông mà toàn bộ chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay.
TG
Hoạt động GV và HS
Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề
6′
8′
18′
Hoạt động 1; Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
GV cho HS đọc chú thích về tác giả , tác phẩm ở SGK .
Trình bày những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm ?
HS trao đổi , thảo luận, vấn đáp.
GV chốt lại những ý bên.
GV tóm tắt ngắn gọn tác phẩm ”Trưởng giả học làm sang.
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc
GV hướng dẫn đọc phân vai, giọng đọc của những vai phù thích phù hợp với việc làm. vị trí, tính cách nhân vật để góp thêm phần gây kịch tính, gây cười .
HS đọc, HS khác nhận xét, GV nhận xét.
Ngoài 11 chú thích SGK GV nhấn mạnh vấn đề thêm những từ : trưởng giả, tư sản, quí tộc.
Hoạt động 3; Tìm hiểu văn bản.
Em hiểu ra làm thế nào là hài kịch ?
Vở hài kịch này còn có mấy cảnh ?
GV kim chỉ nan HS phân tích theo cảnh.
Ông Giuốc đanh và bác phó may trò chuyện xoay quanh những yếu tố nào ?
Tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc- đanh thể hiện ra làm thế nào và bị tận dụng ra sao ?
Câu hỏi gợi ý :
Ông Giuốc -đanh đã phát hiện ra điều gì trên bộ lễ phục ? Sự phát hiện này chứng tỏ điều gì trong nhận thức của ông ? Nhưng tại sao ông lại thuận tiện và đơn thuần và giản dị thay đổi ý kiến ? Qua đây lại chứng tỏ thêm điều gì về tính chất cách của ông ?
Hs phân tích, thảo luận, vấn đáp.
Đến lúc ông Giuốc- đanh phát hiện phó may ăn bớt vải thì phó may đối phó bằng phương pháp gì ?
I Tác giả – tác phẩm.
1 Tác giả : Mô-li-e .
– Nhà hài kịch nổi tiếng và là người sáng lập ra hài kịch cổ xưa nước Pháp.
– Ông vừa là tác giả và diễn viên trong những vở hài kịch nà ông sáng tác.
2 Tác phẩm : Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục trích trong vở kịch 5 hồi Trưởng giả học làm sang ( 1670 ) và là lớp kịch kết thúc hồi II.
II Đọc – Tìm hiểu chú thích.
1 Đọc.
2 Tìm hiểu chú thích.
III Tìm hiểu văn bản.
1 Thể loại : Hài kịch là thể loại kịch trong số đó tính cách, trường hợp, hành vi được thể hiện dưới dạng buồn cười nhằm mục tiêu giễu cợt và phê phán cái xấu
2 Bố cục : 2 cảnh.
Ông Giuốc -đanh và phó may
Ông Giuốc – đanh và tay thợ phụ.
3 Phân tích.
a. Ông Giuốc – đanh và phó may.
– Cuộc đối thoại xoay quanh yếu tố : đôi bít tất chật, bộ tóc giả…..bộ lễ phục.
Ông Giuốc đanh phát hiện bộ lễ phục hoa may ngược- vẫn còn đấy tỉnh táo.
– Phó may lí luận những nhà quí tộc đều may như vậy- tin ngay- chứng tỏ sự kém hiểu biết, thích Gianh Giá, học đòi .
– Kịch tính gây cười : ông Giuốc- đanh từ chỗ dữ thế chủ động trở thành bị động trứơc ma mãnh của tay phó may lọc lõi.
– Ông Giuốc đanh phát hiện và chỉ trích nhẹ nhàng tay thợ may ăn bớt vải. Phó may lãng sang chuyện khác- >kịch tính mẩu chuyện tăng trưởng sang yếu tố mới.
IV Củng cố – Dặn dò:5p
1 Củng cố : Qua phân tích trên em thấy Giuốc-đanh là người ra làm thế nào ?
2 Dặn dò : Nắm nội dung vở kịch, soạn tiếp kịch tính gây cười ở cảnh 2.
Tài liệu đính kèm:
t117.doc
Giáo án Ngữ văn lớp 8
Giáo án bài Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục giúp những em học viên thuận tiện và đơn thuần và giản dị nắm chắc những kiến thức và kỹ năng về Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba xây dựng sinh động khắc hoạ tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học làm sang và gây tiếng cười sảng khoá.
Soạn Văn 8: Ông Giuốc-Đanh mặc lễ phục
Giáo án Ngữ văn 8 bài Đi bộ ngao du
Giáo án Thuế máu
ÔNG GIUỐC – ĐANH MẶC LỄ PHỤC
(Trích “Trưởng giả học làm sang”)
Mô-li-e
I. Mức độ cần đạt:
– Bước đầu biết đọc- hiểu văn bản hài kịch.
– Thấy được tài năng của nhà văn Mô-li-e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh động, mê hoặc.
II. Trọng tâm kiến thức và kỹ năng, kỹ năng
1. Kiến thức:
Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang”.
Tài năng của Mô-li-e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh động.
2. Kỹ năng:
Đọc phân vai ngữ cảnh văn học.
Phân tích xích míc kịch và tính cách nhân vật kịch.
3. Thái độ:
Tránh thói đua đòi, a dua.
III. Chuẩn bị:
1. Thầy: Soạn giáo án, đọc thêm văn bản.
2. Trò: Đọc kỹ, vấn đáp vướng mắc sgk.
IV. Các hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy và học:
1. Ổn định tổ chức triển khai:
2. Kiểm tra bài cũ:
Kiểm tra sự sẵn sàng bài của HS.
Đọc bài tập cô giáo cho về nhà: Viết lại một cách ngắn gọn khoảng chừng 20 dòng (bằng lời văn của tớ) những yếu tố của Ru-xô biện hộ cho việc đi dạo ngao du?
Gợi ý: Các em phải tóm tắt trung thành với chủ, khá đầy đủ những yếu tố chính của Ru-xô, phải Để ý đến nên tóm gọn hoặc lược bỏ những rõ ràng nào để sở hữu trong tầm 20 dòng. Bài làm yên cầu phải dùng lí lẽ của tớ để thuật lại những yếu tố chung và những lí lẽ rõ ràng của Ru- Xô. Vì vậy những cụm từ “Theo Ru- xô, Ru xô nhận định rằng…” nên sử dụng hợp lý.
a) Câu mở đầu
b) Luận điểm 1
c) Luận điểm 2
d) Luận điểm 3
e) Kết luận
Hoạt động 1: Tạo tâm thế
Mục tiêu: Tạo thế và kim chỉ nan để ý.
Thời gian: 2 phút.
Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình.
Kéo xuống để xem hoặc tải về!
61 ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC
(Trích trưởng giả học làm sang)
-Mô-li-e-
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
– Giúp học viên tưởng tượng được lớp kịch này trên sân khấu, làm rõ Mô li e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch rất là sinh động, khắch họa tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học đòi làm sang và gây được tiếng cười sung sướng cho người theo dõi.
2. Kĩ năng
– Đọc phân vai văn bản văn học
– Phân tích xích míc kịch và tính cách nhân vật.
3. Thái độ
– Có thái độ yêu quý trân trọng những tác phẩm văn học quốc tế.
II. TRỌNG TÂM
1. Kiến thức
– Tiếng cười chế giễu thói ‘‘trưởng giả học làm sang’’
– Tài năng của Mô- li- e trong việc xây dựng một lớp hài kịch sinh động.
2. Kĩ năng
– Đọc phân vai văn bản văn học.
– Phân tích xích míc kịch và tính cách nhân vật.
3. Thái độ.
– Có thái độ yêu quý trân trọng những tác phẩm văn học quốc tế.
4. Những kĩ năng học viên cần tăng trưởng
a. Năng lực chung
– Năng lực tự học; kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố; kĩ năng tư duy; kĩ năng tiếp xúc; kĩ năng hợp tác; kĩ năng sử dụng CNTT; kĩ năng sử dụng ngôn từ.
b. Năng lực chuyên biệt
– Năng lực sử dụng ngôn từ.
– Năng lực cảm thụ văn học.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
– Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình, dạy học dự án bất Động sản khu công trình xây dựng.
+ Hoạt động thành viên, thảo luận nhóm.
– Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án, bài giảng điện tử.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo phía dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
Bước 1. Ổn định tổ chức triển khai(1′):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ (2′)
H: Nhận xét cách lập luận trong bài “Đi bộ ngao du”. Qua văn bản này em hiểu gì về tác giả Ru xô?
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
– Bước đàu biết đọc – hiểu văn bản hài kịch
– Thấy được tài năng của nhà văn Mô-li-e trong việc xây dựng lớp kịch sinh động, mê hoặc
2. Kĩ năng
– Đọc phân vai ngữ cảnh văn học.
– Phân tích xích míc kịch và tính cách nhân vật kịch.
3. Thái độ
– Tự ý thức tâm lý và hành vi cho bản thân mình
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức:
– Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang”
– Tài năng của Mô-li-e trong việc xây dựng lớp kịch sinh động.
2. Kĩ năng
– Đọc phân vai ngữ cảnh văn học.
– Phân tích xích míc kịch và tính cách nhân vật kịch.
3. Thái độ
Ý thức được cách sống đúng đắn để không thành trò cười cho mọi người.
4. Kiến thức tích hợp
– Tích hợp phần Văn: Thể loại kịch
– Tích hợp KNS,, lịch sử dân tộc bản địa
5. Định hướng tăng trưởng kĩ năng
– Năng lực chung: Tư duy, xử lý và xử lý yếu tố, hợp tác
– Năng lực chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ
III. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ
1. Chuẩn bị của thầy. Bảng phụ, máy chiếu, Tư liệu về tác giả và tác phẩm
2. Chuẩn bị của trò: Đọc bài, vấn đáp những vướng mắc và bài tập
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
* Bước 1: Ổn định tổ chức triển khai (1′)
* Bước 2: Kiểm tra bài cũ (3-5′).
* Bước 3: Dạy – học bài mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Kiến thức cần đạt
Gchú
Hoạt động 1: Khởi động
PPDH: Tạo trường hợp
Thời gian: 1- 3′
Hình thành kĩ năng: Tư duy, tiếp xúc
* Nêu yêu cầu: những em đã được xem hài kịch lúc nào chưa? Cảm nhận của em khi xem hài kịch?
– Từ phần trình diễn của HS, đem vào bài mới.
Hình thành kĩ năng q/sát tư duy, thuyết trình
– Nghe, phán đoán
– Suy nghĩ, trình diễn
Kĩ năng quan sát, tư duy, thuyết trình
– Ghi tên bài lên bảng
-Ghi tên bài vào vở
Tiết 121,122. Văn bản…..
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức và kỹ năng
*Tri giác
PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái hiện thông tin, lý giải
Kĩ thuật: Động não, trình diễn 1 phút
Thời gian: 5- 7′
Hình thành kĩ năng: Năng lực tiếp xúc: nghe, đọc
I. HD HS ®äc – t×m hiÓu chó thÝch
Hình thành kĩ năng đọc, trình diễn 1 phút
I.Đäc-t×m hiÓu chó thÝch
Kĩ năng đọc, trình diễn 1 phút
I. §äc – Chó thÝch
1. GV HD cách đọc. Cho HS đọc phân vai, để ý đọc diễn cảm để thể hiện đúng tính cách của nhân vật và gây không khí kịch.
– Yêu cầu HS nhận xét
– GV đưa ra nhận xét chung
HS nghe, xác lập cách đọc. 3 HS đọc văn bản
– vai ông Giuốc-đanh,
– vai bác phó may
– vai đám thợ phụ.
HS nhận xét cách đọc của bạn
1. Đọc
2. GV trình làng chân dung tác giả. Nêu yêu cầu;
– Hãy nêu những nét chính về tác giả, tác phẩm và nguồn gốc của đoạn trích?
* GV chốt lại những nét chính về tác giả và một số trong những tác phẩm chính của Mô-li-e
HS nhờ vào phần sẵn sàng, trình làng về tác giả
2. Chú thích.
a. Tác giả: Mô-li-e (1622-1673)
– Là nhà soạn kịch nổi tiếng tài ba của Pháp.
– Ông là người sáng lập ra hài kịch cổ xưa Pháp.
b. Tác phẩm:
– Vở kịch “Trưởng giả học làm sang” gồm có 5 hồi (1670).
– Đoạn trích là toàn bộ lớp 5 kết thúc hồi 2.
Cha ông là người buôn dạ giàu sang, sau làm hầu cận nhà vua. Ông từ chối ý định của cha muốn kế tục chức vị hầu cận nhà vua và xộc vào nghệ thuật và thẩm mỹ sân khấu. Ông cho trình làng nhiều tác phẩm nổi tiếng và cũng tham gia đóng trong những vở kịch đó. Mô-li-e mất sau khoản thời hạn đóng vở kịch “Người bệnh tưởng”(tác phẩm ở đầu cuối của ông).
*“Trưởng giả học làm sang”là một vở hài kịch 5 hồi có xen những màn ca vũ nên gọi là vũ khúc hài kịch
4.Cho HS tìm hiểu nghĩa những từ khó
HS đọc thầm để hiểu nghĩa những từ
c. Từ khó: sgk/121
* Phân tích – Cắt nghĩa
PPDH: Phân tích, lý giải, vấn đáp., tái hiện thông tin, thuyết trình.
KTDHTC: Kĩ thuật động não, khăn trải bàn.
Thời gian: 52- 55′
Hình thành kĩ năng: Năng lực xử lý và xử lý yếu tố, hợp tác, cảm thụ
II. HD HS đọc – tìm hiểu văn bản
Hình thành kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác…
II. HS đọc – tìm hiểu VB
Kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác…
II. Đọc-Tìm hiểu văn bản
B1. HD HS tìm hiểu khái quát văn bản
HS tìm hiểu khái quát văn bản
1. Tìm hiểu khái quát
4.GV chiếu yêu cầu, cho HS thảo luận san sẻ cặp đôi bạn trẻ:
– Xác định thể loại, PTBĐ, những nhân vật của VB?
HS địa thế căn cứ VB, tâm lý, vấn đáp.
– Thể loại: Kịch.
– PTBĐ: Tự sự
– N/vật: Ông Giuốc- đanh, bác phó may, thợ phụ
– Nhân vật nào là nhân vật TT?
– Nhân vật TT: ông Giuốc- đanh
6.Căn cứ vào những hướng dẫn, hãy cho biết thêm thêm lớp kịch trình làng ở đâu? Có mấy cảnh kịch? Là những cảnh nào?
Chứng minh rằng càng về sau kịch càng sôi động?
HS đọc VB và xác lập những cảnh kịch,
– Bố cục: Gồm 2 cảnh kịch:
+ Cuộc đối thoại giữa bác phó may và ông Giuốc -đanh trước lúc mặc lễ phục.
+ Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc -đanh và đám thợ phụ khi mặc lễ phục.
=>Các cảnh kịch này đều trình làng tận nhà ông Giuốc -đanh. Cảnh kịch thứ hai sôi động hơn so với cảnh kịch thứ nhất (đám thợ phụ và cả âm nhạc sôi động).
7.Trong những cảnh kịch này xuất hiện hai kiểu ngôn từ: Vậy lúc nào thì kiểu ngôn từ trực tiếp xuất hiện? Khi nào tác giả dùng kiểu ngôn từ trần thuật?
HS xác lập kiểu ngôn từ, vấn đáp
* Các kiểu ngôn từ:
– Ngôn ngữ trực tiếp: Khi những nhân vật đối đáp với nhau hoặc khi nhân vật tự nói với mình.
– Ngôn ngữ trần thuật: Khi muốn thông tin yếu tố trình làng trên sân khấu
B2. HD HS tìm hiểu rõ ràng
HS tìm hiểu rõ ràng
2. Tìm hiểu rõ ràng
8.Theo dõi cảnh thứ nhất, hãy cho biết thêm thêm nội dung cuộc đối thoại của bác phó may với ông Giuốc-đanh?
HS tâm lý, nhờ vào VB vấn đáp.
a. Ông Giuốc-đanh và bác phó may.
Cuộc đối thoại xoay quanh một số trong những yếu tố như: bộ lễ phục, đôi bít tất, bộ tóc giả và lông đính mũ; đa phần vẫn là chuyện về bộ lễ phục.
9. Chia nhóm cho HS Hợp Đồng. Nêu yêu cầu:
– Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc-đanh và bác phó may là chuyện gì? Thái độ của ông Giuốc-đanh trong cuộc đối thoại này ra sao?
– Trong cuộc đối thoại này, tính cách ông Giuốc-đanh thể hiện ra làm thế nào và đã biết thành tận dụng ra sao?
– Theo em cái đáng cười trong cuộc đối thoại này là ở nơi nào? Qua cuộc đối thoại đó, em thấy ông Giuốc-đanh và phó may là những người dân ra làm thế nào?
HS Hợp Đồng theo nhóm bàn phát hiện, nhận xét, trình diễn
– Ông ta sắp phát khùng lên vì: Đôi bít tất lụa quá chật dễ rách nát, đôi giày khiến ông ta đau chân ghê gớm và hơn hết là bộ lễ phục mang lại quá muộn.
– Khi than phiền vì đôi bít tất lụa quá chật khiến nó bị đứt mất hai mắt thì bác phó may chống chế rằng: Rồi nó dãn ra thì lại rộng quá ấy chứ.
– Khi than phiền về đôi giày chật làm đau chân ghê gớm thì bác phó may khăng khăng nói rằng giày chật là vì ông Giuốc-đanh tưởng tượng ra mà thôi.
– Khi phát hiện chiếc áo bị ngược hoa thì phó may chống chế bằng phương pháp bịa ra rằng những người dân xa hoa đều mặc như vậy này cả. Nghe thấy thế ông Giuốc-đanh ưng thuận ngay và còn khen: Thế thì bộ áo này may được đấy.
->Phó may đã biến lỗi của tớ thành chiến công, từ tư thế bị động(bị chê trách) sang thế dữ thế chủ động tiến công lại bằng 2 đề xuất kiến nghị liên tục: Nếu ngài muốn thì tôi sẽ xin may hoa xuôi lại, Xin ngài cứ việc bảo.
– Khi phát hiện phó may ăn bớt vải để may cho mình chiếc áo thì phó may nói lảng sang chuyện khác rằng: mời ngài mặc thử bộ lễ phục
– Thực tế phó may đã may cho ông Giuốc-đanh bộ lễ phục bị ngược hoa, bít tất và giày đề bị chật, thậm chí còn còn ăn bớt vải để may áo cho mình. Ông Giuốc-đanh phát hiện ra nhưng khi nghe đến lời chống chế, tán tỉnh bịa đặt của phó
may là ưng thuận, đống ý ngay và còn đắc ý khi tưởng rằng mình có bộ lễ phục đúng mốt
=>Ông Giuốc-đanh học đòi làm sang nhưng ngu dốt, bị tận dụng
Phó may: khôn khéo tận dụng thói học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh để kiếm chác.
GV cho HS làm BTTN củng cố tiết 1
1. Mô-li-e là nhà văn nước nào?
A.Nga. B.Mĩ. C.Đức. D.Pháp.
2. Hoàn cảnh xuất thân của ông Giuốc-đanh là gì?
A.Trong một mái ấm gia đình thượng lưu quý tộc.
B.Trong một mái ấm gia đình thương nhân giàu sang.
C.Trong một mái ấm gia đình trí thức.
D.Trong một mái ấm gia đình nông dân.
3.Lớp kịch “Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục” nằm ở vị trí vị trí nào trong vở kịch “Trưởng giả học làm sang”.
A.Kết thúc hồi II của vở kịch.
B.Mở đầu hồi II của vở kịch.
C.Kết thúc cả vở kịch.
D.Kết thúc hồi III của vở kịch.
Hết tiết 1, chuyển tiết 2
TIẾT 2.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
11.Theo dõi VB và cho biết thêm thêm:
– Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc-đanh và đám thợ phụ trình làng xung quanh việc gì?
– Địa vị của ông Giuốc-đanh được đám thợ phụ tâng bốc ntn? Mức độ tâng bốc? Lí do có sự tâng bốc đó?
– Thái độ của ông Giuốc-đanh trước những lời tâng bốc của đám thợ phụ?
– Thái độ và hành vi của ông Giuốc-đanh và nhất là câu nói cuối cảnh của ông ta cho ta thấy ông Giuốc-đanh là người ra làm thế nào?
– Những lời nói của đám thợ phụ chứng tỏ họ là người ntn
HS theo dõi VB, tâm lý, phát hiện, vấn đáp
b. Ông Giuốc-đanh và đám thợ phụ.
– Đám thợ phụ đang tâng bốc vị thế xã hội của ông Giuốc-đanh sau khoản thời hạn ông ta mặc lễ phục.
– Địa vị của ông Giuốc-đanh được tâng bốc từ ông lớn ->cụ lớn ->Đức ông.(Tăng cấp dần)
– Lí do: ông Giuốc-đanh thích được tâng bốc, đám thợ phụ tâng bốc để moi tiền của ông Giuốc-đanh.
-Thái độ của ông Giuốc-đanh: sung sướng, hãnh diện tưởng rằng cứ mặc lễ phục vào là nghiễm nhiên trở thành xa hoa, yêu thích và liên tục thưởng tiền cho đám thợ phụ.
-> Ông Giuốc-đanh là ngưòi háo danh và ưa nịnh hót, thích học đòi làm sang, sẵn sàng làm sang bằng bất kể giá nào để được sang trọng.
-> Đám thợ phụ là người ranh mãnh, đã dùng mánh khoé để nịnh hót moi tiền của ông Giuốc-đanh.
14. Cho HS thảo luận nhóm: – Vì sao ông Giuốc -đanh lại trở thành nhân vật hài kịch bất hủ?
– Nhân vật ông Giuốc-đanh mặc lễ phục trên sân khấu gợi cho em nhớ đến mẩu chuyện nào của nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen?
HS thảo luận nhóm để vấn đáp.
– Khán giả cười ông Giuốc-đanh ngu dốt chẳng biết gì cả, chỉ vì thói học đòi làm sang mà bị bác phó may tận dụng; bọn thợ phụ kiếm chác. Chính sở trường muốn làm người sang trọng đã biến ông ta thành trò cười. Ông ta là người háo danh được khoác danh hão lại tưởng là thật. Đến cả cái danh hão mà cũng phải mua bằng tiền.
– Cảnh ông ta bị đám thợ phụ lột quần áo, mặc cho bộ lễ phục lố lăng theo nhịp điệu, sắc tố dớ dẩn thế mà rất vênh vang cũng làm cho những người dân đọc cưòi chảy toàn nước mắt.
* Đánh giá, khái quát
PPDH: Vấn đáp., thuyết trình.
KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình diễn 1phút.
Thời gian: 5 phút
Hình thành kĩ năng: Đánh giá tổng hợp, cảm thụ
III. HDHS định hình và nhận định, khái quát VB
Hình thành kĩ năng định hình và nhận định, tổng hợp
HS định hình và nhận định, khái quát
Kĩ năng định hình và nhận định, tổng hợp
III. Ghi nhớ
15. Qua lớp hài kịch này, em có nhận xét gì về nghệ thuật và thẩm mỹ xây dựng kịch tính và tính cách nhân vật của Mô-li-e?
Mục đích xây dựng lớp kịch của Mô-li-e?
*GV chốt lại GN.Gọi HS đọc
HS vấn đáp theo ghi nhớ
1. Nghệ thuật
– Khắc hoạ tính cách lố lăng của nhân vật trải qua lời nói, hành vi.
– Dựng lên lớp kịch ngắn với xích míc kịch được thể hiện sinh động, mê hoặc, gây cười
2. Nội dung ý nghĩa
Phê phán tính cách lố lăng, thói trưởng giả học đòi cao sang của tầng lớp trưởng giả.
1 HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/122
16.Từ lớp hài kịch của Mô-li-e, em rút ra cho mình bài học kinh nghiệm tay nghề gì?
17. Từ tiếng cười được tạo ra trong lớp kịch này,em hiểu gì về nhà viết kịch Mô-li-e?
HS tự thể hiện, trình diễn
Không nên học đòi, bắt chước những cái lố lăng.
Ra sức học tập để sở hữu kiến thức và kỹ năng, có hiểu biết…..
HS trình diễn -> Mô-li-e :
– Căm ghét lối sống giả trưởng, học đòi làm sang.
– Có tài phát hiện và trình diễn những hiện tượng kỳ lạ lố bịch của người đời.
– Tạo tiếng cười sung sướng cho những người dân nghe, góp thêm phần tẩy rửa, đả phá cái xấu.
Hoạt động 3: Luyện tập
PPDH: Tái hiện thông tin, phân tích, lý giải, so sánh, đọc diễn cảm
KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình diễn 1phút.
Thời gian: 5 phút
Hình thành kĩ năng: Tư duy, sáng tạo
IV. HD HS rèn luyện
Hình thành kĩ năng tư duy, sáng tạo
IV. HS rèn luyện
Kĩ năng tư duy, sáng tạo
IV. Luyện tập
* Cho HS làm BT củng cố
HS đọc, lựa chọn
* Trắc nghiệm
4.Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục gồm mấy cảnh?
A.Bốn cảnh
B.Ba cảnh.
C.Hai cảnh.
D.Một cảnh.
5. Đặc điểm nổi trội nhất của “bộ lễ phục đẹp tuyệt vời nhất triều đình”của ông Giuốc-đanh là gì?
A.Màu đen.
B.Hoa ngược.
C.Trang nhã ,rẻ tiền.
D.Gồm A.và B
6.Thái độ của ông Giuốc-đanh khi nghe đến bác phó may giải thich là những người dân xa hoa đều mặc áo may hoa ngược ra làm thế nào?
A.Chê bai chiếc áo may hoa ngược và yêu cầu bác phó may phải may lại.
B.Chấp nhận chiếc áo may hoa ngược và tỏ ý muốn mặc thử nó.
C.Tin tưởng vẻ sang trọng của chiếc áo may hoa ngược.
D.Thắc mắc vì sao những người dân xa hoa lại mặc áo hoa ngược.
7.Qua thái độ của ông Giuốc-đanh so với chiếc áo may hoa ngựơc, em thấy ông ta là một người ra làm thế nào?
A.Cầu kì trong yếu tố ăn mặc. C. Thích những cái lạ mắt.
B.Dốt nát kém hiểu biết
D.Hài hước và hóm hỉnh.
8. Mục đích của nhà văn khi khắc hoạ những động tác “cởi áo, mặc áo, chân bước, miệng nói” của ông Giuốc-đanh đều trình làng theo nhịp của dàn nhạc?
A.Khắc hoạ sinh động hơn thói học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh và tạo ra tiếng cười sung sướng cho người theo dõi.
B.Tạo nên không khí vui nhộn,sinh động cho cảnh mới nhằm mục tiêu thu hút sự để ý của người theo dõi.
C. Chế giễu sự kém hiểu biết của ông Giuốc-đanh.
D. Diễn tả rõ ràng hơn những động tác, cử chỉ nực cười của ông Giuốc- đanh.
18. Hãy phân tích tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh được thể hiện qua lớp kịch?
HS thảo luận theo bàn, trình diễn
1. Phân tích tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh.
19. Cho HS diễn lại lớp kịch
HS tập diễn
2.Tập diễn lại lớp kịch
* Hoạt động 4:Vận dụng (4′)
– Phương pháp: hoạt động giải trí và sinh hoạt thành viên, nhóm
– Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GHI CHÚ
H: Trong thực tiễn môi trường sống đời thường, em đã từng gặp những kiểu ăn mặc học đòi chưa? Nêu biểu lộ?
– Liên hệ thực tiễn
* Hoạt động 5:Tìm tòi, mở rộng (1′)
– Phương pháp: hoạt động giải trí và sinh hoạt thành viên, nhóm
– Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GHI CHÚ
Tìm đọc những vở hài kịch khác của tác giả?
– Thực hiện ở trong nhà
Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học ở trong nhà (1′)
* Bài cũ:
– Sưu tầm thêm một số trong những trích đoạn hồi kịch Mô-li-e.
* Bài mới:
– Chuẩn bị bài: Lựa chọn trật tự từ trong câu (tiếp theo).
**********************************************
ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC
1. MỤC TIÊU: .
1. 1. Kieán thöùc:
– Hoạt động 1:
+ Hs biết được tác giả, tác phẩm.
+ HS hiểu được một số trong những chú thích SGK.
– Hoạt động 2:
+ Hình dung ñöôïc lôùp kòch naøy treân saân khaáu.
* GV mở rộng: Ngoài những thông tin trên em còn biết thêm gì về tác giả và tác phẩm?
– Môlie sinh ra tại Pari, cha là nhà buôn giàu sang, sau làm hầu cận nhà vua.ông từ chối ý định của cha muốn ông kế tục chức vị hầu cận và xộc vào nghệ thuật và thẩm mỹ.
– Ông cùng nhóm nghệ sĩ M-Bê-gia xây dựng đoàn kịch ( 1644 ). Thất bại ở Pari, đoàn kịch phải ngừng hoạt động giải trí và sinh hoạt thuở nào hạn. Sau đ1o đi diễn ở những tỉnh nhỏ trong 15 năm. Ông vừa tham gia diễn kịch vừa sáng tác ngữ cảnh.
– Năm 1658 ông trở về Pari và cho diễn những vỡ kịch ngắn và được hoan nghênh nhiệt liệt.
– Trong chương trình diễn ở đầu cuối lần 4 vở kịch “ Người bệnh tưởng “, ông đóng vai chính, lên cơ đau nặng , khạc ra máu và chết lúc 10 giờ đêm.
* GV cho HS đọc với hình thức phân vai. Chú ý thể hiện kịch tính gây cười:
+ Trưởng giả: Ngu dốt, háo danh, dễ bị lừa.
+ Phó may, thợ phụ: nịnh nọt, coi thường người tiêu dùng.
