Đề thi chọn HSG Ngữ Văn 9 cấp tỉnh – Sở GD&ĐT Thái Nguyên (2011-2012)
Đề thi chọn học viên giỏi Ngữ Văn 9 cấp tỉnh – Sở GD&ĐT Thái Nguyên (2011-2012) dành riêng cho học viên và giáo viên tìm hiểu thêm, nhằm mục tiêu hỗ trợ cho bạn củng cố kiến thức và kỹ năng luyện thi học viên giỏi đạt kết quả cao.
Tóm tắt nội dung tài liệu
- UBND TỈNH THÁI NGUYÊN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2011- 2012
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 – THCS
( Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời hạn giao
đĐ)Ề CHÍNH THỨC
ề
Câu 1 (8,0 điểm)
Có người nhận định rằng Đời người dài dằng dặc, tiêu tốn lãng phí một chút ít thời
gian cũng chẳng có yếu tố gì.
Suy nghĩ của em về ý niệm trên.
Câu 2 (12,0 điểm)
Thơ văn tân tiến Việt Nam quá trình 1945 – 1975, ngoài hình ảnh
người chiến sỹ trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc còn mang nhịp thở của con
người lao động mới.
Bằng những hiểu biết về văn học quá trình này, em hãy làm sáng tỏ
nhận định trên.
—— Hết ——
Họ và tên thí sinh:…………………………………………………………..SBD:…………………..
- UBND TỈNH THÁI NGUYÊN HƯỚNG DẪN CHẤM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
NĂM HỌC 2011- 2012
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9- THCS
(Bản hướng dẫn chấm gồm có 03 trang)
I. Hướng dẫn chung
– Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để định hình và nhận định đúng bài
làm của thí sinh. Tránh cách chấm đếm ý cho điểm.
– Khi vận dụng đáp án và thang điểm, giám khảo cần vận dụng dữ thế chủ động, linh
hoạt với tinh thần trân trọng bài làm của học viên. Đặc biệt là những nội dung bài viết có cảm
xúc, có ý kiến riêng thể hiện sự độc lập, sáng tạo trong tư duy và trong cách thể hiện.
– Nếu có việc rõ ràng hóa những ý nên phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm
và được thống nhất trong toàn Hội đồng chấm thi.
– Điểm toàn bài là tổng điểm của những vướng mắc trong đề thi, chấm điểm lẻ đ ến
0,25 và không làm tròn.
II. Đáp án và thang điểm
Câu 1 (8,0 điểm)
A.Yêu cầu cần đạt
Bài làm của học viên cần đạt những yêu cầu sau:
1. Yêu cầu kĩ năng
– Biết cách làm bài nghị luận xã hội.
– Văn phong trong sáng, ngôn từ tinh lọc, lập luận tinh xảo, ngặt nghèo.
2.Yêu cầu kiến thức và kỹ năng
2.1. Giải thích ý niệm
– Đời người rất dài bởi theo ý niệm chung thời hạn được mặc định cho
một đời người là trăm năm.
– Do đời người rất dài nên nếu ai đó có tiêu phí một chút ít thời hạn c ủa cuộc
đời mình thì cũng chưa phải là một việc gì quá rộng đến mức độ không thể trấn áp và điều chỉnh,
không cứu vãn được.
2.2. Suy nghĩ của mình mình
– Trên một góc nhìn nào đó, ý niệm trên quá nhiều vẫn đang còn những cơ sở của nó.
Một chút thời hạn so với thời hạn của một đời người là không đáng kể, chẳng khác
gì một giọt nước so với đại dương – một đại dương mất đi một giọt nước vẫn là đại
dương.
– Nhưng ý niệm trên về cơ bản vẫn chưa đúng. Vì đời người tuy rất dài
nhưng vẫn là hữu hạn, do vậy, thời hạn là vô giá. Thời gian qua đi không lúc nào trở
lại. Biết tận dụng thời hạn sẽ làm được nhiều điều hữu ích cho bản thân mình và cho xã
hội. Lãng phí thời hạn đó là tiêu tốn lãng phí môi trường sống đời thường.
2.3. Bài học rút ra cho mọi người
- – Cần hiểu đúng về giá trị của thời hạn so với đời sống từng người để sở hữu
cách sử dụng thời hạn hợp lý nhất cho mình.
– Mỗi người hãy biết sắp xếp hợp lý để vừa trọn vẹn có thể nghỉ ngơi, thư giãn giải trí lại vừa
tận dụng hết những khoảng chừng thời hạn quý báu trong đời sống để đạt được những
tiềm năng của tớ.
* Lưu ý: Học sinh trọn vẹn có thể diễn đạt và tổ chức triển khai nội dung bài viết theo nhiều cách thức khác
nhau, thậm chí còn trọn vẹn có thể nêu ý tưởng riêng của tớ nếu thích hợp và thuyết phục vẫn
được đồng ý. Bài làm cần phối hợp cả lí lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ yếu tố.
B. Biểu điểm
– Điểm 7- 8: Đáp ứng tốt những yêu cầu trên.
– Điểm 5- 6: Đáp ứng ở tại mức độ tương đối những yêu cầu đã nêu. Còn mắc một
số lỗi nhỏ về diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp.
– Điểm 3- 4: Về cơ bản phục vụ nhu yếu những yêu cầu của bài. Có thể mắc một số trong những lỗi
về diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp nhưng vẫn rõ ý của tớ.
– Điểm 1- 2: Chưa làm rõ yêu cầu của đề. Bài viết lan man không thoát ý
hoặc quá sơ sài.
– Điểm 0: Lạc đề, hoặc không làm bài.
Câu 2 (12,0 điểm)
A. Yêu cầu cần đạt
1. Yêu cầu về kĩ năng
– Học sinh hiểu đúng yêu cầu đề bài, biết phương pháp làm bài văn nghị luận văn học.
Bố cục rõ ràng, yếu tố khoa học, ngặt nghèo, phép lập luận thích hợp.
– Lời văn đúng chuẩn, sinh động, có cảm xúc.
– Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
2. Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng
Học sinh trọn vẹn có thể trình diễn theo nhiều cách thức rất khác nhau, trọn vẹn có thể có những cảm
nhận riêng, miễn là thích hợp yêu cầu của đề. Với đề bài này cần đảm bảo những ý
sau:
2.1. Giải thích nhận định
– Hiện thực của giang sơn ta từ 1945 đến 1975 là hiện thực của những cuộc
kháng chiến vệ quốc vĩ đại và công cuộc xây dựng môi trường sống đời thường mới tăng trưởng chủ nghĩa xã
hội của. Hiện thực này đã tạo ra cho dân tộc bản địa Việt Nam một vóc dáng nổi trội: vóc
dáng người chiến sỹ luôn trong tư thế dữ thế chủ động chiến đấu chống quân địch, vóc dáng
của con người mới xây dựng giang sơn tăng trưởng chủ nghĩa xã hội.
– Hình ảnh người chiến sỹ và người lao động mới phối hợp hài hoà tạo ra vẻ
đẹp của con người Việt Nam. Điều này đã làm ra hơi thở, sức sống c ủa văn học
thời kì 1945 – 1975.
2.2. Chứng minh
- a. Hình ảnh người chiến sỹ trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc: những con người
ở mọi tầng lớp, mọi lứa tuổi; nổi trội với lòng yêu nước, ý chí quy ết tâm chi ến đ ấu
chống quân địch xâm lược, với tình đồng đội cao quý, tinh thần sáng sủa…
– Đó là người nông dân mặc áo lính (Đồng chí của Chính Hữu), những chàng
trai trí thức vừa rời ghế nhà trường (Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến
Duật), những cô thanh niên xung phong (Những ngôi sao 5 cánh xa xôi của Lê Minh Khuê), là
em bé liên lạc (Lượm của Tố Hữu)…
– Ở họ đều phải có lòng yêu nước thâm thúy, có ý chí quyết tâm chiến đấu chống kẻ
thù xâm lược, bảo vệ Tổ quốc (dẫn chứng).
– Hoàn cảnh sống chiến đấu đầy trở ngại, gian truân tuy nhiên họ luôn có tinh thần
sáng sủa và tình đồng chí, đồng đội cao đẹp… (dẫn chứng)
b. Hình ảnh người lao động mới: họ xuất hiện với tư cách là những người dân làm
chủ môi trường sống đời thường mới, họ lao động, góp sức một cách hăng say, hào hứng, sẵn sàng hi
sinh cả tuổi thanh xuân của tớ vì những lí tưởng cao quý và tương lai giang sơn.
– Người lao động trong “Đoàn thuyền đánh cá” của Huy cận mang nhịp thở
vui tươi, hăm hở, hoà mình cùng trời cao biển rộng: họ ra khơi với niềm hân hoan
trong câu hát, với ước mơ trong việc làm, với nụ cười thắng lợi trong lao động. Đó
là những con người mang tầm vóc vũ trụ, hăm hở lao động bằng toàn bộ sức lực và trí
tụê của tớ (dẫn chứng).
– “Lặng lẽ SaPa” của Nguyễn Thành Long mang nhịp thở của người lao động
mới với phong thái sống đẹp, tâm lý đẹp, có lí tưởng, say mê việc làm, quên mình
vì môi trường sống đời thường chung, vô tư thầm lặng góp sức hết mình cho giang sơn. Cuộc sống
của mình lặng lẽ, bình dị mà cao đẹp (dẫn chứng).
2.3. Đánh giá, phản hồi
– Văn học Việt Nam quá trình 1945-1975 đã phục vụ nhu yếu được những yêu cầu của
lịch sử dân tộc bản địa và thời đại. Ở ngoài tiền tuyến khói lửa là hình ảnh của những người dân lính
dũng mãnh, kiên cường. Nơi hậu phương là những người dân lao động bình dị mang nhịp
thở của thời đại mới. Hình ảnh người chiến sỹ và người lao động đã kết tinh thành
sức mạnh mẽ của con người và dân tộc bản địa Việt Nam thế kỉ XX.
– Các tác giả văn học thời kì này họ đồng thời vừa là nhà văn, nhà thơ, vừa là
người lính, người chiến sỹ, người lao động cầm bút để ngợi ca về con người dân tộc bản địa
Việt với niềm say mê và tự hào. Họ đã làm ra vẻ đẹp và sức sống mới cho văn học
Việt Nam.
B. Biểu điểm
– Điểm 11- 12: Đáp ứng tốt những yêu cầu trên, bài làm có sự sáng tạo.
– Điểm 9- 10: Đáp ứng ở tại mức độ khá những yêu cầu của bài.Có thể có một vài
lỗi nhỏ về diễn đạt, dùng từ, chính tả…
– Điểm 7- 8: Về cơ bản phục vụ nhu yếu được yêu cầu của đề, nhưng bài làm chưa
sâu, còn mắc một số trong những lỗi về diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp
- – Điểm 5- 6: Hiểu được yêu cầu của đề, cơ bản hiểu bài thơ nhưng lý giải,
chứng tỏ và phản hồi còn lúng túng. Mắc một số trong những lỗi về diễn đạt, dùng từ, chính
tả, ngữ pháp
– Điểm 3- 4: Chưa làm rõ yêu cầu của đề. Bài làm sơ sài, thiên về phân tích
đơn thuần. Diễn đạt lủng củng, tối nghĩa. Mắc nhiều lỗi.
– Điểm 1-2: Chưa hiểu đề, bài làm quá sơ sài, mắc quá nhiều lỗi.
– Điểm 0: Lạc đề, không làm bài.
——————————-
|
