Bí quyết về Đề thi môn văn chuyên vào lớp 10 2022
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Đề thi môn văn chuyên vào lớp 10 2022-06-10 19:58:03 san sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách 2021.
Tạo thông tin tài khoản với
Khi bấm tạo thông tin tài khoản bạn đã đồng ý với quy định của tòa soạn Đề thi vào lớp 10 chuyên Văn của Trường THPT Chuyên thành phố Hà Tĩnh sáng nay như sau:  Theo dự kiến, trong năm này trường THPT Chuyên thành phố Hà Tĩnh sẽ tuyển 405 chí tiêu cho 12 lớp gồm: 2 lớp Toán, 2 lớp Tiếng Anh, 1 lớp Vật Lý, 1 lớp Hóa học, 1 lớp Sinh học, 1 lớp Ngữ Văn, 1 lớp Lịch Sử, 1 lớp Địa lý, 1 lớp Tin học và 1 lớp chuyên Pháp. So với năm trước đó, trường tuyển thêm một lớp Địa lý và số lượng tuyển sinh vào những lớp Tiếng Anh, Tiếng Pháp tăng từ 25 học viên lên không thật 30 học viên/lớp. Năm nay, thành phố Hà Tĩnh có hơn 16.000 thí sinh thi tuyển vào lớp 10 Trong số những môn nói trên, thì môn Ngữ Văn có tỷ trọng chọi tốt nhất, tương tự với cùng 1 chọi 4,68. Ngoài ra những môn khác có tỷ trọng chọi không nhỏ như Hóa học 1: 4,1; Vật lý 1: 2,88; Sinh học 1: 2,7… Nhiều thí sinh Đk nguyện vọng thi ở cả 2 môn với tổng số 1.072 nguyện vọng. Sáng nay (7/6), có 300 thí thí sinh sẽ tham gia thi 2 môn chuyên là Ngữ Văn và Toán, thí sinh khởi đầu làm bài thi với thời hạn 150 phút/môn. >>>Chi tiết lịch thi vào lớp 10 của 63 tỉnh, thành phố Thiện Lương Dưới đấy là đề thi thử vào lớp 10 môn Tiếng Anh mô phỏng theo hình thức đề thi vào lớp 10 trong năm trước đó ở Tp Hà Nội Thủ Đô do những thầy cô Trường THCS Giảng Võ (quận Ba Đình, Tp Hà Nội Thủ Đô) xây dựng để khảo sát chất lượng học viên của trường. Kì thi tuyển sinh vào lớp 10 trong năm này còn có mức độ đối đầu cao vì số lượng thí sinh đông và số chỉ tiêu vào những trường công lập giảm, do đó những em nên phải thật sự triệu tập và sẵn sàng tốt để sở hữu kết quả mong ước. Học sinh lớp 9 của Tp Hà Nội Thủ Đô sẵn sàng xộc vào kỳ thi lớp 10 năm 2022. Cô Hoàng Thị Hà, Tổ trưởng Tổ Ngoại ngữ Trường THCS & THPT Khương Hạ (quận TX Thanh Xuân, Tp Hà Nội Thủ Đô) đã đưa ra một số trong những lưu ý để thí sinh trọn vẹn có thể đạt kết quả tốt nhất ở bài thi môn Tiếng Anh.
Trưa 6.6, học viên hoàn thành xong xong bài thi môn chuyên toán, chuyên văn vào lớp 10 Trường Phổ thông Năng khiếu, Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh. Nhiều học viên bàn luận sôi sục về đề thi môn văn chuyên. Tại cổng trường thi Trường Phổ thông Năng khiếu (Nguyễn Chí Thanh, Q5, TP.Hồ Chí Minh) nhiều thí sinh bày tỏ nụ cười vì đề văn được định hình và nhận định mở, thú vị, tạo cảm hứng cho học viên viết bài. Giống như những ngày thi trước, thí sinh bị thu lại đề, không được mang thoát khỏi phòng thi. Khoảnh khắc niềm hạnh phúc đời ngườiThục Uyên, học viên lớp 9 Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, cho biết thêm thêm đề thi chuyên văn vào lớp 10 Phổ thông Năng khiếu, Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, chỉ gồm 2 câu: nghị luận xã hội (4 điểm) và nghị luận văn học (6 điểm).
Trong phần nghị luận xã hội, đề bài dẫn ra một đoạn hội thoại giữa 2 người. Người thì nhận định rằng đừng gian dối, bạn đã từng niềm hạnh phúc. Người thì nhận định rằng đã niềm hạnh phúc nhưng không biết vào lúc nào. Đề bài hỏi thí sinh vậy bạn tâm lý gì về khoảnh khắc niềm hạnh phúc của đời người. Thục Uyên cho biết thêm thêm bản thân rất thích vướng mắc nghị luận xã hội và mỗi thí sinh cũng tiếp tục đã có được những quan điểm riêng về khoảnh khắc niềm hạnh phúc. “Người thì nhận định rằng có tiền, có quyền là niềm hạnh phúc. Người thì nhận định rằng con học giỏi là niềm hạnh phúc. Nhưng với em, niềm hạnh phúc là hiện tại. Mình biết ơn môi trường sống đời thường đã là niềm hạnh phúc”, nữ sinh nói. Phần nghị luận văn học, đề bài dẫn ra một nhận định của Tô Hoài trong sổ tay viết về thơ nhận định rằng văn học là nghệ thuật và thẩm mỹ của ngôn từ, còn ngôn từ là hình thức văn hóa truyền thống dân tộc bản địa. Về yếu tố xem văn học như một hình thức nói về văn hóa truyền thống dân tộc bản địa, đề thi yêu cầu thí sinh lấy dẫn chứng từ một tác phẩm văn học Việt Nam hoặc quốc tế để bàn luận về câu nói trên. Thục Uyên lấy Truyện Kiều để dẫn chứng trong nội dung bài viết của tớ. “Em định hình và nhận định đề thi chuyên văn vào lớp 10 Phổ thông Năng khiếu hay, được cho phép thí sinh thể hiện trong nội dung bài viết những trải nghiệm văn chương, trải nghiệm thực tiễn trong đời sống của tớ”, Thục Uyên nói. Đề hay, không thật phức tạpĐó là nhận định của nhiều thí sinh khác sau giờ làm bài văn chuyên vào lớp 10 Trường Phổ thông Năng khiếu. n
Phương Nghi, học viên lớp 9 Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, đặc biệt quan trọng thích vướng mắc nghị luận xã hội nói về khoảnh khắc niềm hạnh phúc đời người. “Trong nội dung bài viết, em đưa ra ví dụ về việc những bạn làm thiện nguyện, đi phát món ăn cho những người dân gặp trở ngại trong đại dịch Covid-19. Tấm lòng đã được trao đi. Khoảnh khoắc tặng quà nhỏ bé đó thôi nhưng hỗ trợ cho bao người trở ngại sẽ tiến hành động viên, truyền thêm sức mạnh để tiếp tục vượt qua trở ngại”, Phương Nghi san sẻ. Đối với phần nghị luận văn học, Phương Nghi lấy dẫn chứng bài thơ Nói với con của Y Phương và Truyện Kiều của đại thi hào Nguyễn Du làm rõ yếu tố trong đề bài. Trong khi đó, thí sinh Hoàng My, lớp 9 Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, định hình và nhận định đề thi hay, nhưng thời hạn làm bài 120 phút là không đủ để thí sinh viết hết ý. “Em làm câu nghị luận xã hội về khoảnh khắc niềm hạnh phúc trong 60 phút. Câu nghị luận văn học, em cũng làm trong 60 phút. Em nghĩ nếu đề thi được cho phép 150 phút để học viên viết sẽ tốt hơn”, Hoàng My san sẻ.
Một trong những dẫn chứng mà Hoàng My đưa ra trong nội dung bài viết của tớ là viết về khoảnh khắc đời người được rút ra từ video một em bé 4-5 tuổi chạy tới ôm chầm lấy người giao pizza ở nước Mỹ. Trước đó, người Giao hàng này đã rất chán chường môi trường sống đời thường và muốn tự tử, nhưng sau cái ôm vô tình của một em bé, người ấy đã từ bỏ ý định muốn chết và nhìn thấy ý nghĩa tốt đẹp của môi trường sống đời thường. Trong năm học 2022 – 2023, Trường Phổ thông Năng khiếu, ĐH Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, tuyển sinh 595 học viên lớp 10. Sáng 6.6, những em thi buổi ở đầu cuối trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 Trường Phổ thông Năng khiếu với môn chuyên toán, chuyên ngữ văn. Đề thi văn chuyên về khoảnh khắc niềm hạnh phúc của đời người vẫn đang tiếp tục nhận được sự phản hồi của nhiều phụ huynh, học viên. Tin tương quan
Phần dưới tổng hợp những Đề thi vào lớp 10 môn Văn hệ chuyên của những tỉnh, thành phố trên toàn nước qua trong năm từ 2017 đến 2020. Hi vọng bộ đề thi này sẽ tương hỗ học viên hiểu cấu trúc ra đề thi từ đó có kế hoạch ôn luyện hiểu quả và đạt kết quả cao trong kì thi vào lớp 10 môn Văn hệ chuyên. Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo Tp Hà Nội Thủ Đô Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 hệ chuyên Đề thi môn: Ngữ văn Năm học 2019 – 2020 Thời gian: 120 phút Câu 1 (4.0 điểm) Phải chăng… Cuộc sống là một đường chạy ma-ra-tông dài vô tận, nếu ta không nỗ lực thì sẽ mãi bị bỏ lại ở phía sau và không lúc nào tới đích. Cuộc sống là một đường chạy vượt rào, nếu ta không nỗ lực ta sẽ không còn thể vượt qua bất kì rào cản nào. Cuộc sống là một đường chạy nước rút, nếu ta không nỗ lực ta chỉ là người chạy ở đầu cuối. Cuộc sống là một đường chạy tiếp sức, biết giúp sức nhau toàn bộ chúng ta sẽ thắng lợi. Vậy môi trường sống đời thường của bạn là đường chạy nào ? (Theo http://khotangdanhngon.com) Hãy viết một bài văn nghị luận vấn đáp vướng mắc : “Cuộc sống của bạn là đường chạy nào?” Câu 2 (6,0 điểm) Có người nhận định rằng một truyện ngắn hay vừa là chứng tích của thuở nào, vừa là hiện thân cho chân lí giản dị của mọi thời. Em hiểu ý kiến trên ra làm thế nào ? Qua truyện ngắn Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng, hãy làm sáng tỏ điều này. Câu 1 (4.0 điểm) 1. Mở bài: Dẫn dắt, trình làng yếu tố. 2. Thân bài: a) Giải thích: – Đường chạy marathon dài vô tận: đường chạy dài, yên cầu con người phải trường sức, giữ sức, bền chắc, không bỏ cuộc, nỗ lực về tới đích. – Đường chạy vượt rào: trên đường chạy có những rào chắn, yên cầu sức bật để vượt qua. Có vượt qua được những rào cản mới về được đến đích. – Đường chạy nước rút: đoạn chạy cuối trên một đường đua, phải tốc lực để về đích sớm nhất trọn vẹn có thể, nếu không cải tổ về vận tốc thì sẽ bị tụt lại sau và trở thành người về đích ở đầu cuối. – Đường chạy tiếp sức: có những con phố dài, một mình không đủ sức vượt qua nổi, nên sẽ đã có được những người dân đảm nhiệm vị trí của từng đoạn, tiếp nối, tiếp sức lẫn nhau để nhanh gọn về đích, giành được thắng lợi. → Cách nói hình ảnh, có ý nghĩa hình tượng: nói về con phố đời với những tính chất và yêu cầu, yên cầu rất khác nhau, tuy nhiên có một điểm chung là con người luôn phải nỗ lực nỗ lực rất là, bằng kĩ năng của mình mình và liên kết với mọi người, để toàn bộ chúng ta đến được một chiếc đích, đạt được một tiềm năng nào này đã đưa ra. b) Bàn luận, mở rộng yếu tố: – Có thể xác lập: đường đời của toàn bộ chúng ta không thể chỉ là một trong những con phố trên mà phải là yếu tố tổng hợp linh hoạt của tất cả bốn con phố, tùy từng chặng, từng quá trình rất khác nhau của đời sống. – Dù ở chặng nào, điều quan trọng và thiết yếu để toàn bộ chúng ta vượt qua và thắng lợi là: + Sự nỗ lực nỗ lực của mình mình. + Sự đoàn kết, chung sức, hợp lực với những người dân khác. – Tuy nhiên, môi trường sống đời thường không phải lúc nào thì cũng là những đường chạy, những cuộc đua, những cái đích hữu hạn, hữu hình. Nhưng môi trường sống đời thường luôn yên cầu sự nỗ lực, nỗ lực bền chắc để sở hữu những cuộc “về đích” thật ngoạn mục. – Phê phán: + Những người không nỗ lực, nỗ lực trên hành trình dài sống… + Những người lệ thuộc, ỷ lại vào người khác… c) Bài học nhận thức và hành vi: – Từ nhận thức đúng đắn về đường đời và Đk, sức mạnh để đến đích, từng người xác lập được ý thức và hành vi để mỗi đoạn đường đời của tớ đều trọn vẹn có thể gặt hái nhiều thành công xuất sắc, sự sống nhiều giá trị và ý nghĩa… 3. Kết bài: Kết thúc yếu tố, xác lập ý nghĩa, giá trị tư tưởng. Câu 2 (6,0 điểm) 1. Giải thích: – Nhận định bày tỏ ý niệm, yêu cầu so với một truyện ngắn hay: + Là chứng tích của thuở nào: phản ánh chân tiến hành thực thời đại, đưa ra những yếu tố quan trọng, bức thiết của môi trường sống đời thường, con người đương thời (thực ra hiện thực, số phận con người, nỗi trăn trở nhân sinh…). + Là hiện thân của một chân lí giản dị của mọi thời: tác phẩm đưa ra, chạm tới được những chân lí giản dị – những yếu tố bình dị nhưng đúng đắn, là cốt lõi, thực ra, mang tính chất chất quy luật phổ quát, lâu dài của nhân sinh muôn thuở. – Truyện ngắn hay là những tác phẩm hòa giải và hợp lý hai giá trị: vừa soi bóng thời đại, ghi dấu những yếu tố lớn, cốt lõi của thời đại – vừa có ý nghĩa lâu dài, chạm đến những chân lí thường thì, phổ quát, muôn đời.. 2. Bình luận: Đây là nhận định đúng đắn, thâm thúy, đưa ra yêu cầu tất yếu so với một tác phẩm có mức giá trị và sức sống lâu dài. – Đặc trưng về đối tượng người tiêu dùng phản ánh của văn học nói chung, truyện ngắn nói riêng là mày mò, miêu tả, soi bóng thời đại mà nó Ra đời: hiện thực môi trường sống đời thường, đời sống con người, đưa ra những yếu tố nhân sinh phong phú, phức tạp… – Đặc trưng của truyện ngắn: thể loại tự sự cỡ nhỏ, dung tích ngắn, thường chỉ kể về một trường hợp đặc biệt quan trọng của đời sống, với số lượng không nhiều nếu không thích nói là rất ít những nhân vật, tình tiết, rõ ràng, thông qua đó gửi gắm những thông điệp tư tưởng, tình cảm của tác giả. – Truyện ngắn hay phải là những tác phẩm kết tinh hòa giải và hợp lý hai giá trị: + Là chứng tích của thuở nào: tác phẩm phải phản ánh được bức tranh sâu rộng về hiện thực thời đại, xây dựng được những chân dung nhân vật vừa chân thực vừa nổi bật nổi bật của thời đại, đưa ra được những yếu tố cốt lõi, quan trọng, bức thiết nhất đương thời. Mỗi trang văn đều soi bóng thời đại mà nó Ra đời (Tô Hoài) + Là hiện thân của một chân lí giản dị của mọi thời: khi tác phẩm chạm đến được chiều sâu của hiện thực, đưa ra được một hoặc nhiều yếu tố tuy giản dị, thường thì nhưng là thực ra, cốt lõi, có tính quy luật, là chân lí phổ quát muôn đời. Khi đó, tác phẩm là kết quả của sự việc gắn bó, trăn trở thâm thúy với thời đại và nhân sinh, thực sự có mức giá trị và sức sống lâu dài. – Giá trị và sức sống ấy chỉ đã có được khi tác phẩm có chất lượng nghệ thuật và thẩm mỹ cao: tuy dung tích ngắn, trường hợp độc lạ và rất khác nhau, nhân vật không nhiều nếu không thích nói là rất ít, rõ ràng cô đúc … nhưng có độ dồn nén, hàm súc, kĩ năng khái quát, nổi bật nổi bật. 3. Chứng minh qua tác phẩm “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng. Thí sinh làm sáng tỏ nhận định qua những dẫn chứng diện và điểm, trong số đó đi sâu phân tích rõ ràng truyện ngắn được nêu ở đề bài. Thí sinh trọn vẹn có thể triển khai theo nhiều cách thức, tuy nhiên cần bám sát kim chỉ nan của đề. 4. Bàn bạc, mở rộng yếu tố: Nhận định đa phần xác lập giá trị, vẻ đẹp, sức sống của thể loại truyện ngắn ở phương diện ý nghĩa nội dung tư tưởng, tuy nhiên cũng cần được nhắc tới những yêu cầu, phẩm chất về nghệ thuật và thẩm mỹ của thể loại: dựng truyện, kể chuyện mê hoặc; xây dựng nhân vật; lựa chọn sáng tạo rõ ràng, giọng điệu, lời văn… – Ý kiến được nêu cũng gợi ý những yên cầu, yêu cầu: + Đối với tác giả: phải gắn bó, hiểu biết thâm thúy, trăn trở và nói lên những yếu tố thiết cốt nhất của thời đại để tác phẩm của tớ thực sự là chứng tích của thuở nào; đồng thời đào sâu vào những yếu tố thực ra, chân lí của nhân sinh để tác phẩm có ý nghĩa và sức sống lâu dài, vượt tầm thời đại. + Đối với những người đọc: tiếp nhận, trân trọng giá trị của những tác phẩm hay giúp ta hiểu sâu rộng hơn về môi trường sống đời thường, con người thuở nào và thấy được ý nghĩa của tác phẩm với muôn đời, muôn người, trong số đó có toàn bộ chúng ta và thời đại mình đang sống. Trường Đại học Sư phạm Tp Hà Nội Thủ Đô Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 hệ chuyên Đề thi môn: Ngữ văn Năm học 2019 – 2020 Thời gian: 120 phút Câu 1: “Tôi qua A Sao vào thời điểm cuối ngày xuân. Miền Tây xa xôi đang trải qua những tháng ngày tương đối yên tĩnh sau khoản thời hạn địa thế căn cứ địch bị quét khỏi thung lũng. Trong lúc A Pách lúi húi nhóm nhà bếp để làm thêm thức ăn, tôi ngồi tựa nửa người trên võng, hai tay vòng dưới gáy, yên lặng ngắm vẻ đẹp của rừng từng trải rộng chung quanh. Rừng thoáng, nhẹ nhõm, mặt đất sạch quang như có người quét tước, những đám rêu xanh lục trải rộng mịn như nhung, trên đó hơi ẩm kết những hạt cườm tấm mưa bụi mát rượi. Không có gió nhưng rừng tùng vẫn reo mơ hồ, như mạch suối ngầm ngày xuân, như điệu nhạc khèn bát ngát của sơn nhân vắng lại từ núi cao. Tâm hồn tôi tự buông thả trong một trạng thái nghỉ ngơi trọn vẹn. Tôi nhắm mắt để xem thấy tỏa ra cái vừng sáng dịu dàng êm ả của giấc mơ nhẹ, nghe trong tiếng hát kia của loại tùng bách một điều gì đó thật xa xôi, như thể thuộc về muôn đời. Con chim gõ kiến ấn sĩ vẫn gõ đều nhịp thời hạn, tiếng trầm và đục, trên một cây tùng nào đó.” (Hoàng Phủ Ngọc Tường, Đời rừng trong Ai đã đặt tên cho dòng sông, NXB Kim Đồng, 1999, tr. 30-31). a. Trong đoạn văn bản trên, tác giả đã phối hợp những phương thức diễn đạt nào? b. Chỉ ra và nêu tác dụng của một giải pháp tu từ được sử dụng trong câu: “Không có gió nhưng rừng tùng vẫn reo mơ hồ, như mạch suối ngầm ngày xuân, như điệu nhạc khèn bát ngát của sơn nhân vắng lại từ núi cao.” Câu 2: “…Đất là Mẹ. Điều gì xẩy ra với đất đai tức là xẩy ra so với những người con của Đất.” (Trích Bức thư của thủ lĩnh da đỏ, dẫn theo SGK Ngữ văn 6, Tập hai, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2017, tr.138) Viết một đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng chừng 12 câu) Theo phong cách lập luận quy nạp trình diễn tâm lý của em về những điều câu văn trên gợi ra. Câu 3: Tám năm ròng, cháu cùng bà nhóm lửa Tu hú kêu trên những cánh đồng xa Khi tu hú kêu, bà còn nhớ không bà? Bà hay kể chuyện những ngày ở Huế. Tiếng tu hú sao mà tha thiết thế! Mẹ cùng cha công tác làm việc bận không về, Cháu ở cùng bà, bà bảo cháu nghe, Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học, Nhóm nhà bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc, Tu hú ơi! Chẳng đến ở cùng bà, Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa? Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở về lầm lụi Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng, bà dặn cháu đinh ninh: “Bố ở chiến khu, bố còn việc bố, Mày có viết thư chớ kể này kể nọ, Cứ bảo nhà vẫn được bình yên!” [….] Giờ cháu đã ra đi. Có ngọn khói trăm tàu, Có lửa trăm nhà, nụ cười trăm ngả, Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở: (Bằng Việt, Bếp lửa, SGK Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam 2017, tr. 144 145) Cảm nhận của em về ba khổ thơ trên. Câu 1: a. Trong đoạn văn bản trên, tác giả đã phối hợp những phương thức diễn đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm. b. Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: “Không có gió nhưng rừng tùng vẫn reo mơ hồ, như mạch suối ngầm ngày xuân, như điệu nhạc khèn bát ngát của sơn nhân vắng lại từ núi cao.” + Nhân hóa “rừng vẫn reo” nhằm mục tiêu làm cho câu văn trở nên sinh động hơn, làm cho khu rừng rậm có hồn như một khung hình sống. + So sánh: âm thanh của rừng tùng như mạch suối ngầm…, như điệu nhạc khèn … giúp câu văn trở nên đầy sức sống và vang vẳng âm thanh của vạn vật thiên nhiên của đất trời, tăng sức gợi hình quyến rũ cho đoạn văn cũng như thể hiện tâm hồn tinh xảo của tác giả, Câu 2: Gợi ý: Mở đoạn: Đất là Mẹ nhấn mạnh vấn đề quan hệ mật thiết gắn bó của người với đất. Đất là mẹ nên những người dân con phải có trách nhiệm kính trọng, chăm sóc, bảo vệ. Đất là Mẹ còn tồn tại ý nghĩa đất là nguồn sống, là yếu tố chở che, bảo vệ con người. Sự gắn bó này hỗ trợ cho con người dân có thái độ cư xử đúng đắn với đất đai. Thân đoạn: Nêu tâm lý về câu nói trên: – Đất là “Mẹ” bao dung, ban cho “những người con” của đất là toàn bộ chúng ta cái “tổ sống”: nơi để trú ngụ, để trồng trọt, chăn nuôi tạo ra mùa màng hoa trái, cảnh sắc vạn vật thiên nhiên để con người thưởng ngoạn… – “Những người con” của đất khi đó chỉ biết nhờ vào bà mẹ vạn vật thiên nhiên của tớ để sống sót, chưa chứng minh và khẳng định làm đầy “tổ sống” mà Mẹ ban cho. Con người chỉ biết khai thác, chưa tồn tại ý thức bồi đắp môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống… – Đánh giá yếu tố: + Nêu yếu tố (đống ý với ý kiến của thủ lĩnh Xi-át-tơn): Điều gì con người làm cho đất đai, cho “tổ sống” , tức là làm cho chính mình. + Đất là tài nguyên vạn vật thiên nhiên phong phú nhưng nó cũng luôn có thể có số lượng giới hạn. Nếu khai thác đến hết sạch, con người sẽ phải trả giá quyết liệt: khai thác gồ bừa bãi dẫn đến lũ lụt, khai thác đất đai dẫn đến rủi ro đáng tiếc tiềm ẩn tiềm ẩn động đất, sóng thần; nhà máy sản xuất và khí thải làm ô nhiễm không khí… + trái lại nếu con người biết ơn bà mẹ vạn vật thiên nhiên, chung tay bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên thì sẽ nhận lại bấy nhiêu điều tốt đẹp, mưa thuận gió hòa, đất đai bình yên, mùa màng hoa trái, vạn vật sinh sôi… – Phê phán: Trong thực tiễn, nhiều thành viên, tổ chức triển khai chỉ thấy cái lợi trước mắt mà vắt kiệt môi trường tự nhiên tự nhiên: “lâm tặc” khai thác gỗ bừa bãi, “cát tặc” nạo vét lòng sông tùy tiện, lấp sông để xây dựng đô thị… – Chúng ta cần làm gì? Mỗi người trong toàn bộ chúng ta cùng hành vi, chung tay bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống của tớ: tiết kiệm ngân sách điện năng, hưởng ứng Giờ Trái đất… Kết đoạn: Qua những lời tận tâm của vị thủ lĩnh da đỏ, toàn bộ chúng ta thấy được ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên đã có từ thời xa xưa. Con người, dù ở bất kì nơi nào, dù không cùng màu da và tiếng nói, hãy xem đất là Mẹ, là nơi thiêng liêng nhất mà loài người cùng chung sống. Câu 3: I. Mở bài: trình làng về tác giả Bằng Việt và bài thơ “Bếp lửa”. II. Thân bài: Cảm nhận về 3 khổ thơ. 1. Cảm nhận về khổ thơ 1 Tám năm ròng, cháu cùng bà nhóm lửa ……. Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa? – Điệp từ: bà – cháu tạo ra hình ảnh quấn quýt, thân thiện và đầy yêu thương của bà cháu. Tám năm sống cùng bà là tám năm cháu nhận được sự yêu thương, dạy bảo, dưỡng nuôi tâm hồn từ tấm lòng bà – bà bảo cháu nghe, bà dạy cháu làm,bà chăm cháu học… Cảm cái công ơn ấy,người cháu lại càng thương bà : “Nhóm nhà bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc”. Bà và nhà bếp lửa của bà là nơi dựa tinh thần, là yếu tố chăm chút,đùm bọc bà dành riêng cho cháu. – Điệp từ “tu hú” thể hiện những cung bậc cảm xúc rất khác nhau của âm thanh, vừa có sự thân thiện nhưng vẫn thể hiện không khí mênh mông. Gợi nhớ về kỉ niệm gắn với tiếng chim tu hú trên đồng quê mỗi độ hè về. Tiếng chim như giục giã,như khắc khoải một điều gì da diết khiến lòng trỗi dậy những hoài niệm nhớ mong. – Câu hỏi tu từ “Tu hú ơi! Chẳng….” thể hiện tâm trạng của người cháu, nó làm cho không khí kỉ niệm như có chiều sâu và nỗi nhớ thương bà của cháu càng trở nên thăm thẳm, vời vợi. 2. Cảm nhận về khổ thơ thứ hai Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi ….. Cứ bảo nhà vẫn được bình yên! – Chi tiết thơ đậm màu hiện thực, thành ngữ “cháy tàn cháy rụi” đem lại cảm nhận về hình ảnh làng quê hoang tàn trong khói lửa của cuộc chiến tranh. → Hoàn cảnh giang sơn có cuộc chiến tranh cũng khiến môi trường sống đời thường của nhân dân muôn vàn trở ngại. → Trên cái nền của sự việc tàn phá, huỷ diệt ấy là yếu tố nuôi nấng, đùm bọc của xóm làng so với hai bà cháu. Vẻ đẹp của tình người toả sáng trong trong năm cuộc chiến tranh khói lửa. – Điều khiến đoạn thơ trở nên xúc động nhất là hình ảnh một mình bà già nua, nhỏ bé đã chống chọi để trải qua những gian truân,đau khổ mà không luôn “vững lòng”. Đặc biệt là lời dặn cháu của bà đã làm ngời sáng vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ giàu lòng vị tha, giàu đức hi sinh: Mày có viết thư chớ kể này kể nọ Cứ bảo nhà vẫn được bình yên → Bà đã gồng mình gánh vác mọi lo toan để những con yên tâm kháng chiến. Bà không riêng gì có là nơi dựa cho đứa cháu thơ, là yếu tố tựa cho những con đang chiến đấu mà còn là một hậu phương vững chãi cho toàn bộ tiền tuyến. Bà thật là giàu lòng yêu thương. Chan chứaa trong từng lời thơ, ta cảm nhận lấy được lòng biết ơn, niềm tự hào của người cháu đã trưởng thành khi nghĩ về người bà thân yêu. 3. Khổ cuối bài thơ Bếp Lửa Giờ cháu đã ra đi. Có ngọn khói trăm tàu, ……… – Sớm mai này, bà nhóm nhà bếp lên chưa?… – Khi ra đi, nỗi nhớ về bà và nhà bếp lửa vẫn khôn nguôi trong tâm người cháu + Khổ thơ cuối là lời tự bạch của cháu khi trưởng thành, tác giả làm nổi trội sức mạnh mang tính chất chất nguồn cội + Người cháu dù ra đi nhưng vẫn khôn nguôi nhớ về bà, nhớ về nhà bếp lửa, quê nhà… này cũng đó là đạo lý uống nước nhớ nguồn của dân tộc bản địa + Bài thơ khép lại bằng vướng mắc tu từ có ý nghĩa mở ra những khắc khoải, thường trực trong tâm người cháu về tình cảm, nỗi nhớ bà và quê nhà. Kết bài. Nêu cảm nhận chung của em về 3 đoạn thơ này. Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo TP.Hồ Chí Minh Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 hệ chuyên Đề thi môn: Ngữ văn Năm học 2019 – 2020 Thời gian: 120 phút Câu 1 (4 điểm) “Một trong những lời khuyên tệ nhất trên đời là: “Hãy theo đuổi đam mê”. Lời khuyên đó rất tồi vì thực sự nhiều người không giỏi trong nghành nghề họ đam mê”. Đây là quan điểm của ông Mark Cuban – một tỉ phú Mĩ có khối tài sản trị giá hơn 3 tỉ USD, sở hữu câu lạc bộ bóng rổ Dallas Mavericks và là một ngôi sao 5 cánh của chương trình truyền hình thực tiễn “Shark Tank”. “Tôi từng đam mê trở thành vận động viên bóng chày. Rồi tôi nhận ra cú ném bóng nhanh nhất có thể của tớ chỉ đạt mức 70 dặm/giờ, trong lúc những tay ném chuyên nghiệp đạt vận tốc trên 90 dặm/giờ” – ông Cuban đưa ra dẫn chứng từ bản thân. Có những đam mê nên làm tạm ngưng ở sở trường, một người chỉ thành công xuất sắc lúc biết khai thác thế mạnh mẽ của tớ. Đừng cố chấp theo đuổi đam mê. (Theo Phúc Long, Tỉ phú Mỹ nói sốc: “Theo đuổi đam mê là lời khuyên gian dối”, Báo Tuổi Trẻ, ngày 20/ 02/ 2018) Còn em, em nghĩ ra làm thế nào về việc theo đuổi đam mê? Từ những tâm lý riêng của em, hãy viết bài văn đối thoại với tỉ phú Mark Cuban. Câu 2 (6 điểm) Nỗi nhớ khởi đầu từ những điều giản dị, thân quen, từ vầng trăng nghĩa tình năm nào (Ánh trăng – Nguyễn Duy), từ hình ảnh làng quê thân yêu (Làng – Kim Lân), từ nhà bếp lửa ấp iu nồng đượm (Bếp lửa – Bằng Việt), từ những tháng ngày hồn nhiên trong ngôi nhà nhỏ ở Tp Hà Nội Thủ Đô (Những ngôi sao 5 cánh xa xôi – Lê Minh Khuê),… Nỗi nhớ có những lúc đầy lúc vơi, lúc trào dâng mạnh mẽ và tự tin, lúc lặng lẽ dịu êm,… Nỗi nhớ khiến con người nhận ra bao điều; khiến con tình nhân thêm, hiểu thêm những giá trị môi trường sống đời thường để thấy đời mình ý nghĩa hơn,… Từ những gợi ý trên và từ những trải nghiệm trong quy trình đọc tác phẩm văn học, em hãy viết bài văn với nhan đề: “Hành trình của nỗi nhớ”. Câu 1 (4 điểm) – Giải thích: “đam mê” : sở trường mãnh liệt, cao độ. Theo lẽ thường thì, con người sẽ luôn nỗ lực theo đuổi đam mê. Thế nhưng tỉ phú Mĩ lại khuyên những bạn trẻ “đừng cố chấp theo đuổi đam mê” chính vì “một người chỉ thành công xuất sắc lúc biết khai thác thế mạnh mẽ của tớ và đam mê không phải lúc nào thì cũng song song với sở trường. – Bàn luận: + Không hẳn cứ theo đuổi đam mê thì sẽ đạt được thành công xuất sắc. Thành công chỉ đến khi con người phát huy được kĩ năng của tớ. Nếu chỉ có sự yêu thích mà không tồn tại kĩ năng trong nghành nghề mình yêu thích thì chứng minh và khẳng định con người không thể làm tốt việc làm, thậm chí còn còn trọn vẹn có thể gây ra những hậu quả nghiêm trọng. Vì vậy, thay vì làm điều mình đam mê, hãy lựa chọn đúng sở trường của tớ để phát huy. + Tuy nhiên, giá trị của đam mê không riêng gì có ở đoạn nó mang lại thành công xuất sắc cho con người mà quan trọng hơn, nó giúp con người đã có được nụ cười trong môi trường sống đời thường. Được theo đuổi đam mê, dù kết quả có ra sao, nhiều người vẫn cảm thấy hài lòng, niềm hạnh phúc. Hơn nữa nếu không theo đuổi đam mê, cả đời toàn bộ chúng ta sẽ luôn cảm thấy luyến tiếc vì đã bỏ qua những mong ước, nguyện vọng của mình mình. Nhiều khi chính đam mê cao độ sẽ làm ta trọn vẹn có thể vượt qua những hạn chế của mình mình để tiến xa hơn trong một nghành nào đó. + Phê phán những người dân vội buông bỏ đam mê ngay lúc chưa thấy triển vọng thành công xuất sắc cũng như những người dân cứ nỗ lực theo đuổi những điều mình không tồn tại kĩ năng tiến hành, từ đó gây ra những hậu quả cho bản thân mình, mái ấm gia đình và xã hội. – Bài học nhận thức và hành vi: nhận thức được vai trò của đam mê trong môi trường sống đời thường; nỗ lực theo đuổi đam mê lúc còn trọn vẹn có thể, biết từ bỏ khi đam mê không thể mang lại những giá trị tốt đẹp,… Câu 2 (6 điểm) – Giải thích: hành trình dài của nỗi nhớ: là một hành trình dài có khởi điểm (khởi đầu từ những điều giản dị, thân quen), có quy trình (lúc đầy lúc vơi, lúc trào dâng mạnh mẽ và tự tin, lúc lặng lẽ dịu êm,…), có mức giá trị, ý nghĩa thâm thúy (khiến con người nhận ra bao điều; khiến con tình nhân thêm, hiểu thêm những giá trị môi trường sống đời thường để thấy đời mình ý nghĩa hơn,…) → Đây là một nhan đề mang nhiều sức gợi, tạo nên sự đồng cảm ở người đọc. – Bàn luận: + Văn học phản ánh hiện thực mà con người là TT của hiện thực nên con người sẽ là đối tượng người tiêu dùng hướng tới của văn học. Khi viết về con người, văn học không tạm ngưng ở việc miêu tả vẻ hình thức bề ngoài mà để ý đến đời sống tình cảm với nhiều biểu lộ phong phú, sinh động. Một trong những tình cảm thâm thúy, mang nhiều ý nghĩa đó là nỗi nhớ. + Văn học chân chính phải có kĩ năng lay động tâm hồn và tác động đến nhận thức của con người. Chính vì vậy, nỗi nhớ được nhắc tới trong văn học phải có chiều sâu, có quy trình, có mức giá trị nhân sinh tích cực, đem lại nhiều sự vỡ lẽ về nhận thức cho những người dân đọc. – Phân tích một số trong những tác phẩm để thấy hành trình dài của nỗi nhớ. Có thể chọn những tác phẩm được gợi ý trong đề bài hoặc những tác phẩm bên phía ngoài (kể cả tác phẩm ngoài SGK). Cần thấy được nỗi nhớ trong tác phẩm không phải là một khoảnh khắc, một phút bất chợt mà là cả quy trình với nhiều diễn tiến, kết quả của quy trình ấy là những tác động tích cực đến tâm hồn con người. Một số gợi ý: + Trong bài thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy đã tái hiện những kỉ niệm thâm thúy với vầng trăng từ hồi nhỏ cho tới hồi cuộc chiến tranh ở rừng. Cũng có những lúc vầng trăng bị nhân vật trữ tình quên béng nhưng rồi vầng trăng ấy lại trở về vẹn nguyên trong nỗi nhớ khiến con người thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao và biết rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề về lẽ sống chung thủy cho mình. + Trong tác phẩm Làng của Kim Lân, ông Hai dù ra đi vẫn luôn nhớ về làng, về những ngày sống gắn bó cùng bạn hữu đồng chí, nỗi nhớ trở thành nỗi hờn tủi khi nghe đến tin làng theo giặc và vỡ òa thành niềm sung sướng lúc biết người Chợ Dầu vẫn một lòng với kháng chiến. Nỗi nhớ làng sâu nặng đã thể hiện sự gắn bó với quê nhà và vẻ đẹp tâm hồn của ông Hai. + Trong bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt, người cháu đã nhớ về những tháng ngày vất vả, gian truân, gắn bó cùng bà bên nhà bếp lửa tuổi thơ. Nỗi nhớ ấy đã thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng, kì diệu nâng bước cháu trên suốt hành trình dài dài rộng của đời sống. + Trong truyện ngắn Những ngôi sao 5 cánh xa xôi của Lê Minh Khuê, giữa mặt trận quyết liệt, nhân vật Phương Định vẫn nhớ về những tháng ngày hồn nhiên ở Tp Hà Nội Thủ Đô. Nỗi nhớ như trận mưa rào tưới mát tâm hồn, giúp cô có những phút giây êm dịu Một trong những ngày mưa bom bão đạn, khiến cô thêm sáng sủa, yêu quý tuổi trẻ của tớ và gắn bó với quê nhà giang sơn. – Đánh giá, mở rộng yếu tố bàn luận: Một số gợi ý: + Hành trình của nỗi nhớ cũng đó là hành trình dài nhân vật tự nhận thức, hành trình dài người đọc xúc động, suy ngẫm và mày mò ra nhiều giá trị trong đời sống. Đây cũng đó là yếu tố làm ra chiều sâu nội dung tư tưởng cho tác phẩm. + Muốn tái hiện lại hành trình dài của nỗi nhớ, nhà văn nên phải có vốn sống phong phú, tình cảm dạt dào và tài năng nghệ thuật và thẩm mỹ. Muốn cảm nhận được hành trình dài của nỗi nhớ trong tác phẩm, người đọc phải có trình độ thưởng thức văn học và trái tim biết rung cảm. Đã có lời giải bài tập lớp 10 sách mới: Giới thiệu kênh Youtube VietJack
Đã có app VietJack trên điện thoại cảm ứng, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng….miễn phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS. Nhóm học tập facebook miễn phí cho teen 2k7: fb.com/groups/hoctap2k7/ Theo dõi chúng tôi miễn phí trên social facebook và youtube: Bộ đề ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ văn có đáp án rõ ràng của chúng tôi được biên soạn bám sát cấu trúc đề thi vào 10 môn Văn của những tỉnh, thành phố trên toàn nước. Nếu thấy hay, hãy động viên và san sẻ nhé! Các phản hồi không phù thích phù hợp với nội quy phản hồi website sẽ bị cấm phản hồi vĩnh viễn. |
Video Đề thi môn văn chuyên vào lớp 10 ?
Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Đề thi môn văn chuyên vào lớp 10 tiên tiến và phát triển nhất .
ShareLink Download Đề thi môn văn chuyên vào lớp 10 miễn phí
Bạn đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Down Đề thi môn văn chuyên vào lớp 10 Free.
#Đề #thi #môn #văn #chuyên #vào #lớp